19.表是一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方,請(qǐng)根據(jù)表格和所學(xué)知識(shí)回答下列相關(guān)問(wèn)題.
成分含量
蛋白胨10.0g
乳糖5.0g
蔗糖5.0g
K2HPO42.0g
顯色劑(伊紅美藍(lán))0.2g
瓊脂12.0g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL
(1)在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌的入侵(無(wú)菌技術(shù)的使用),因此需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌(填“消毒”或“滅菌”).
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,大腸桿菌屬于分解者.
(3)若要分離能分解尿素的細(xì)菌需將培養(yǎng)基中蛋白胨換成尿素,若要鑒定分解尿素的細(xì)菌還需將伊紅美藍(lán)換成酚紅指示劑;若培養(yǎng)基中存在分解尿素的細(xì)菌,其菌落周圍會(huì)出現(xiàn)紅色環(huán)帶,這是由于尿素被分解產(chǎn)生的氨使PH升高,指示劑產(chǎn)生顏色變化,從而證明這一菌株以尿素為氮源;變色區(qū)域越大,表明該菌株利用尿素的能力越強(qiáng).
(4)培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),常用的接種方法是平板劃線法、稀釋涂布平板法.
(5)使用以下微生物發(fā)酵生產(chǎn)特定產(chǎn)物時(shí),所利用的主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與大腸桿菌相同的是BC(多選).
A.制作果酒    B.由果酒制作果醋    C.制作泡菜      D.制作腐乳.

分析 1、生物按同化作用的不同,可以分為自養(yǎng)型和厭氧型,按異化作用的不同可以分為需氧型、厭氧型、兼性厭氧型.大多數(shù)微生物在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者.
2、微生物實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵是無(wú)菌操作,防止外來(lái)雜菌的污染,因此實(shí)驗(yàn)中要做好消毒和滅菌.
3、培養(yǎng)基按其特殊用途可分為加富培養(yǎng)基、選擇性培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基.常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法.

解答 解:(1)微生物培養(yǎng)時(shí),關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌的感染;對(duì)于培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿需要進(jìn)行滅菌處理,人的雙手需要消毒處理.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,大腸桿菌屬于分解者.
(3)伊紅美藍(lán)是鑒定大腸桿菌的試劑,鑒定分解尿素的細(xì)菌,需要使用酚紅指示劑.若培養(yǎng)基中存在分解尿素的細(xì)菌,其菌落周圍會(huì)出現(xiàn)紅色環(huán)帶,這是由于尿素被分解產(chǎn)生的氨使PH升高,指示劑產(chǎn)生顏色變化,從而證明這一菌株以尿素為氮源;變色區(qū)域越大,表明該菌株利用尿素的能力越強(qiáng).
(4)微生物的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(5)大腸桿菌屬于原核生物,沒(méi)有成形的細(xì)胞核.
A、制備果酒使用的微生物是酵母菌,屬于真核生物,A錯(cuò)誤;
B、制作果醋使用的微生物是醋酸菌,屬于原核生物,B正確;
C、制作泡菜使用的微生物是乳酸菌,屬于原核生物,C正確;
D、制作腐乳的微生物主要是毛霉,屬于真核生物,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
故答案為:
(1)防止外來(lái)雜菌的入侵(無(wú)菌技術(shù)的使用) 滅菌 
(2)分解者
(3)酚紅指示劑氨越強(qiáng)
(4)平板劃線法、稀釋涂布平板法 
(5)BC

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的培養(yǎng),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微生物培養(yǎng)過(guò)程的理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.根據(jù)下面四種細(xì)胞器的模式圖,分析下列說(shuō)法正確的是( 。
A.結(jié)構(gòu)甲具有雙層膜,能夠?qū)Φ鞍踪|(zhì)進(jìn)行加工、分類、包裝
B.結(jié)構(gòu)乙是由單層膜連接成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),其上面可附著核糖體
C.結(jié)構(gòu)丙中的色素可以將吸收的光能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能
D.結(jié)構(gòu)丁只存在于高等動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞分裂時(shí)能夠完成復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.圖為人體細(xì)胞重要生命活動(dòng)圖解.請(qǐng)據(jù)圖判斷,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.a過(guò)程中染色體結(jié)構(gòu)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化
B.b過(guò)程中遺傳物質(zhì)種類出現(xiàn)穩(wěn)定性差異
C.c過(guò)程中細(xì)胞核會(huì)變大
D.d過(guò)程包含細(xì)胞被病毒侵染后的清除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖.圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,X、Y代表激素名稱.下列敘述正確的是( 。
A.圖Ⅰ中,A液與B液中的各種成分含量基本相同
B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽、血糖的含量有關(guān)
C.圖Ⅱ中甲所代表的結(jié)構(gòu)名稱是下丘腦,激素Y的名稱是促甲狀腺激素
D.圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過(guò)程,具有抑制作用的是②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.已知小麥抗病(A)對(duì)感病(a)為顯性,無(wú)芒(B)對(duì)有芒(b)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.用純合的抗病有芒小麥與純合的 無(wú)芒小麥雜交,F(xiàn)1自交,播種所有的F2,假定所有F1、F2都能成活.
(1)F1的基因型是AaBb,表現(xiàn)型是抗病無(wú)芒.
(2)F2的表現(xiàn)型有4種,基因型有9種,理論上來(lái)說(shuō)F2表現(xiàn)型之比是9:3:3:1,其中重組型占$\frac{5}{8}$,純合的抗病無(wú)芒個(gè)體占F2無(wú)芒個(gè)體的$\frac{1}{12}$.
(3)在F2植株開(kāi)花前,拔掉所有的有芒植株,并對(duì)剩余植株套袋,假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律.從理論上將F3中表現(xiàn)感病植株的比例為$\frac{3}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)人胰島素基因表達(dá)載體的敘述,正確的是( 。
A.表達(dá)載體中的胰島素基因可通過(guò)人肝細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得
B.啟動(dòng)子和終止密碼子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用
C.表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)均啟動(dòng)于復(fù)制原點(diǎn)
D.借助抗生素抗性基因可將含胰島素基因表達(dá)載體的受體細(xì)胞篩選出來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示一個(gè)細(xì)胞周期,下列敘述不正確是( 。
A.DNA分子數(shù)目的加倍發(fā)生在乙→甲過(guò)程中
B.染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在甲→乙過(guò)程
C.該細(xì)胞周期的起、止點(diǎn)均為甲
D.甲→乙的過(guò)程表示分裂期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基(成分見(jiàn)下表表示有,“一”表示無(wú)).
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液
培養(yǎng)基甲++-+--+
培養(yǎng)基乙+++-+++
下列分析正確的是( 。
A.培養(yǎng)基甲是選擇培養(yǎng)基可以“濃縮”纖維素分解菌
B.培養(yǎng)基乙是固體培養(yǎng)基,能分離纖維素分解菌
C.培養(yǎng)基甲能分離和鑒別出纖維素分解菌
D.培養(yǎng)基乙上出現(xiàn)纖維素分解菌的透明圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于激素的闡述,正確的選項(xiàng)是( 。
A.激素絕大部分是有機(jī)物,極少數(shù)是無(wú)機(jī)物
B.激素是信息分子
C.激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的多種生命活動(dòng)
D.激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶細(xì)胞、靶器官

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