如圖表示的是光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線,該曲線是通過實(shí)測一片葉子在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收和釋放的實(shí)驗結(jié)果繪制而成.下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、如果溫度隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而升高,則C點(diǎn)時的光照強(qiáng)度對植物的生長比D點(diǎn)時的光照強(qiáng)度更為有利
B、在白天維持B點(diǎn)時的光照強(qiáng)度,則24小時后同一葉片的干物質(zhì)量有所減輕
C、在D點(diǎn)時,導(dǎo)致光合作用不能繼續(xù)升高的原因主要是溫度和CO2的濃度
D、在A點(diǎn)時,植物體內(nèi)可以通過光合作用和呼吸作用合成ATP
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:由圖可以知道:橫軸代表光照強(qiáng)度,縱軸代表植物吸收和釋放二氧化碳,其中B點(diǎn)吸收和釋放二氧化碳為0,B點(diǎn)為零界點(diǎn),從A開始到B都有光,只是光越來越強(qiáng),B點(diǎn)時,光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳相等.而BD段表示光合作用逐漸增強(qiáng),吸收的二氧化碳逐漸大于呼吸作用釋放的二氧化碳,有機(jī)物開始積累.點(diǎn)D以后表示光合作用趨于穩(wěn)定,據(jù)此可以解答本題.
解答: 解:A、在一定范圍,隨著溫度的升高,光合強(qiáng)度也增強(qiáng),但超過最適溫度,光合速率明顯下降,A正確;
B、B點(diǎn)時,凈光合速率為0,由于夜晚,無光照,不能進(jìn)行光合作用,故24小時后同一葉片的干物質(zhì)量有所減輕,B正確;
C、D點(diǎn)所對應(yīng)的光照強(qiáng)度為光飽和點(diǎn),此時限制光合速率的環(huán)境因素主要是溫度和二氧化碳濃度,C正確;
D、A點(diǎn),無光照,植物體無法進(jìn)行光合作用,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在考查考生對所學(xué)知識的理解,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)物的敘述正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮
B、RNA聚合酶是在細(xì)胞核中合成的
C、與相同質(zhì)量的糖類相比油脂徹底氧化分解產(chǎn)能多
D、糖類不參與細(xì)胞識別和免疫調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請據(jù)圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,草屬于,兔屬于
 

A.生產(chǎn)者       B.消費(fèi)者        C.分解者
該生態(tài)系統(tǒng)還缺少哪兩種成分
 

(2)該食物網(wǎng)中有條食物鏈,鼠屬于第
 
營養(yǎng)級.
(3)根據(jù)科學(xué)研究的結(jié)果,能量從草傳遞到兔和鼠的過程中,傳遞效率大約是
 

A.50%      B.100%      C.10%~20%       D.0.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖,下列敘述正確的是( 。
A、①發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,②發(fā)生在線粒體基質(zhì)中
B、①、④都有[H]產(chǎn)生,②③都需要消耗[H]
C、X、Y分別可以代表三碳化合物和丙酮酸
D、①④消耗氧氣,②③產(chǎn)生氧氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗課題與相應(yīng)方法的敘述,錯誤的是( 。
A、細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物的成熟紅細(xì)胞吸水漲破
B、分離細(xì)胞器利用了差速離心法
C、用熒光標(biāo)記法研究光合作用O2的來源
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來源: 題型:

為鑒定一批種子的存活率,某科研人員進(jìn)行了實(shí)驗,具體操作如下:
I:取若干培養(yǎng)皿,倒入含有溴麝香草酚藍(lán)的瓊脂溶液,使其成一均勻的薄層,冷卻后備用.
Ⅱ:在溫水中浸泡種子,使種子吸足水分.
Ⅲ:取上述種子200粒,整齊地埋于上述培養(yǎng)皿中,間隔距離至少1cm.然后將培養(yǎng)皿置于適宜溫度下培養(yǎng)2-4小時.
Ⅳ:觀察種子附近瓊脂的顏色變化.
請回答下列問題:
(1)在溫水中浸泡種子時,測定了種子呼吸過程CO2釋放速率和O2吸收速率,如圖所示.3時至4時,種子的呼吸場所為
 
.4時至40時,種子呼吸分解糖類生成的最終產(chǎn)物有
 
,40時以后種子的呼吸方式最可能為
 

(2)上述實(shí)驗操作Ⅳ觀察到種子附近的瓊脂顏色由藍(lán)色變
 
色再變
 
色,說明種子是有生命活力的.
(3)有人認(rèn)為用上述實(shí)驗鑒定種子的存活率并不嚴(yán)密,還應(yīng)采用
 
做同樣處理,進(jìn)行對比觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中,①過程進(jìn)行的場所是
 
,④過程進(jìn)行的場所是
 
.①-④過程中,能為該細(xì)胞酶的合成提供能量的過程是
 

(2)圖2是驗證水生綠色植物進(jìn)行光合作用的實(shí)驗裝置圖,錐形瓶中放入適宜濃度的小蘇打(NaHCO3)溶液(整個實(shí)驗過程中溶液體積不變)和新鮮水草,瓶口用帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊.
①在保持溫度不變的情況下,將正在進(jìn)行實(shí)驗的裝置光源關(guān)掉,使實(shí)驗處于黑暗處;則短時間內(nèi)植物細(xì)胞內(nèi)五碳化合物含量
 
(增加、減少).處于黑暗環(huán)境一段時間后,U形管左側(cè)管內(nèi)液面的高度
 
(升高、降低、保持不變),原因是
 

②在標(biāo)況下,某時間段內(nèi)實(shí)驗裝置U形管左、右側(cè)管內(nèi)液面的高度發(fā)生如圖3所示變化,(假設(shè)10刻度=0.224mL,氣體的相對交換值為22.4L=1mol),則該時間段水草
 
(消耗、積累)葡萄糖
 
毫克.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗敘述中,最合理的是( 。
A、若探究溫度對酶活性的影響,選擇過氧化氫溶液為反應(yīng)物
B、若探究淀粉酶的專一性,可選擇淀粉酶和麥芽糖酶作為自變量
C、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,選擇斐林試劑對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行檢測
D、若用淀粉、蔗糖來探究淀粉酶的專一性,用碘液對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行檢測

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是(  )
A、具有家族遺傳現(xiàn)象的疾病
B、在出生時就表現(xiàn)出的疾病
C、均由致病基因控制的疾病
D、近親結(jié)婚時發(fā)病率均增加的疾病

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同步練習(xí)冊答案