11.如圖是重癥肌無力患者的系譜圖,據(jù)圖回答:

(1)重癥肌無力的遺傳方式是常染色體性遺傳病,如果Ⅲ8、I2同時(shí)還患有紅綠色盲,那么Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)同時(shí)患有兩種病的孩子的機(jī)率是$\frac{1}{8}$.
(2)現(xiàn)要從第Ⅳ代個(gè)體血液中取樣獲得重癥肌無力的缺陷基因,請(qǐng)選出提供樣本的較合適的個(gè)體IV14或IV15

分析 分析圖形:圖中3、4號(hào)正常,有一個(gè)患病的女兒8號(hào),說明重癥肌無力的遺傳方式是常染色體隱性遺傳,則患者的基因型都是aa,患者的正常親子代都是Aa,據(jù)此答題.

解答 解:(1)圖中3、4號(hào)正常,有一個(gè)患病的女兒8號(hào),說明重癥肌無力的遺傳方式是常染色體隱性遺傳.如果8同時(shí)還患有色盲,那么3和4再生一個(gè)同時(shí)患兩種病的孩子的機(jī)率是 $\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$.
(2)患者的基因型都是aa,患者的正常親子代都是Aa,所以要從第Ⅳ代個(gè)體血液中取樣獲得重癥肌無力的缺陷基因,提供樣本的較合適的個(gè)體是Ⅳ14(或Ⅳ15).
故答案為:
(1)常   性     $\frac{1}{8}$
(2)IV14或IV15

點(diǎn)評(píng) 本題考查常見的人類遺傳病相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和信息提取分析及計(jì)算能力,需要考生識(shí)記幾種遺傳病的規(guī)律,難度一般.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某人因輕度食物中毒,引起嘔吐、腹瀉,但此人無明顯口渴現(xiàn)象,尿量幾乎正常,對(duì)此人的描述正確的是( 。
A.細(xì)胞外液滲透壓升高
B.細(xì)胞外液滲透壓降低
C.此人無明顯口渴現(xiàn)象,尿量幾乎正常,所以沒有造成脫水
D.失水幾乎等于失鹽的程度

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.根據(jù)圖回答問題:

(1)圖中A表示氨基,D表示羧基.(寫出基團(tuán)的中文名稱)
(2)由氨基酸分子形成該化合物的反應(yīng)叫做脫水縮合.
(3)圖中表示R基團(tuán)的字母是B、C、G,表示肽鍵的字母是E、F.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)酶的敘述正確的是(  )
A.將各種酶進(jìn)行水解,得到的有機(jī)小分子都是氨基酸
B.酶分子空間結(jié)構(gòu)的改變是不可恢復(fù)的
C.溫度過高、過低和pH不適宜都可能導(dǎo)致酶結(jié)構(gòu)破壞而永久喪失其催化活性
D.真核細(xì)胞內(nèi)與RNA聚合酶的合成有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.②、④過程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B.①過程需要解旋酶和DNA聚合酶
C.④過程發(fā)生在某些病毒的寄主細(xì)胞內(nèi)
D.①、②、③過程均可在細(xì)胞核中進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.動(dòng)物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)是( 。
A.葡萄糖B.脂肪C.ATPD.糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.某生物的體細(xì)胞內(nèi)有8對(duì)染色體,在有絲分裂中期的染色單體、染色體和DNA分子的數(shù)目依次是(  )
A.32、32、32B.0、16、32C.16、16、32D.32、16、32

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列能成為蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的主要原因是( 。
A.氨基酸的種類成千上百B.氨基酸形成肽鍵的方式多樣
C.氨基酸的排列順序變化多端D.氨基酸的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長(zhǎng).那么它是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢?某研究小組開展了探究.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成提高生長(zhǎng)素含量.

為驗(yàn)證假設(shè),研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn).材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等.
(1)參考圖2,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號(hào).
②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
③選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為兩組,分別在1號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間.(注:1號(hào)燒杯中的幼苗為1號(hào)幼苗,2號(hào)燒杯中的幼苗為2號(hào)幼苗)
④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液.繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間.
⑤切下1號(hào)和2號(hào)幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè).培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況.
⑥向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,重復(fù)步驟③~⑤.
(2)實(shí)驗(yàn)分析:步驟②~⑤的處理結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào),這證明赤霉素可能通過抑制生長(zhǎng)素的分解,提高生長(zhǎng)素的含量.
(3)該研究小組只提出了一種假設(shè),請(qǐng)你提出可能存在的其他假設(shè).赤霉素也可能同時(shí)通過促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素的分解,提高生長(zhǎng)素的含量.

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