【題目】如圖表示基因控制麝香豌豆花顏色的部分過(guò)程。圖示過(guò)程顯示

A. 基因在染色體上呈線性排列

B. 基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制紫花性狀

C. 基因突變導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀，為生物進(jìn)化提供原始材料

D. 非同源染色體上非等位基因的自由組合導(dǎo)致基因重組，進(jìn)而導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀

【答案】A

【解析】

基因控制生物的性狀，可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀，也可以通過(guò)控制酶的合成影響代謝過(guò)程間接控制生物的性狀。據(jù)圖分析可知，控制麝香豌豆花顏色的基因有2對(duì)，只有同時(shí)存在A基因和B基因時(shí)開(kāi)紫色花，否則開(kāi)白花。

基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，圖示一條染色體上有2個(gè)基因，可體現(xiàn)基因在染色體上呈線性排列，A正確；圖示顯示基因通過(guò)控制酶的合成影響生化反應(yīng)間接控制生物的性狀，B錯(cuò)誤；圖示中顯示基因?qū)ι锏男誀畹目刂�，沒(méi)有體現(xiàn)基因突變，C錯(cuò)誤；基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，圖示過(guò)程不能體現(xiàn)基因重組導(dǎo)致生物產(chǎn)生新性狀，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是育種工作者的育種過(guò)程圖解。下列相關(guān)敘述中正確的是

A. 野生一粒小麥與山羊草能產(chǎn)生雜交后代，屬于同一個(gè)物種的不同品種

B. 秋水仙素能促進(jìn)染色體著絲點(diǎn)分裂，使染色體數(shù)目加倍

C. 野生二粒小麥為二倍體，能通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生可育配子

D. 此育種過(guò)程所遵循的原理是染色體數(shù)目變異。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下圖所示粘性末端的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的

B. 甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子，但甲、丙之間不能

C. DNA連接酶作用位點(diǎn)在b處，催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵

D. 切割甲的限制性核酸內(nèi)切酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年7月份，內(nèi)蒙古2000多萬(wàn)畝草場(chǎng)遭遇蝗災(zāi)，部分街道蝗蟲(chóng)成群。飛蝗種群數(shù)量變化受多種因素影響。當(dāng)雨量充沛、氣候濕潤(rùn)時(shí)，真菌、絲蟲(chóng)和蛙的大量繁殖可抑制飛蝗的種群數(shù)量；此外，牧鴨也是治蝗的有效手段，為了研究蝗蟲(chóng)種群數(shù)量變化規(guī)律，某小組嘗試構(gòu)建了如圖所示的模型（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）。

（1）鴨在草原生態(tài)系統(tǒng)中屬于__________消費(fèi)者。

（2）調(diào)查蝗蟲(chóng)幼蟲(chóng)的種群密度應(yīng)采用__________法。圖示模型中蝗蟲(chóng)的環(huán)境容納量為__________，圖示曲線變化趨勢(shì)表明蝗蟲(chóng)和鴨的種群數(shù)量變化的調(diào)節(jié)機(jī)制為__________。

（3）真菌與蝗蟲(chóng)的種間關(guān)系為__________，蛙和鴨的種間關(guān)系為__________。

（4）蝗災(zāi)過(guò)后的草原在一定時(shí)間內(nèi)可恢復(fù)植被生長(zhǎng)及放牧能力，從群落演替的角度說(shuō)這屬于__________，該過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的__________穩(wěn)定性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. ③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)

B. ⑤與某種RNA和核糖體的形成有關(guān)

C. 蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，④和⑥數(shù)量都較多

D. RNA通過(guò)⑥從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某學(xué)生進(jìn)行植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)基本操作步驟，下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A. 圖中步驟②主要觀察細(xì)胞質(zhì)的大小以及細(xì)胞壁的位置

B. 圖中步驟⑤滴加的是清水

C. 實(shí)驗(yàn)前做出的假設(shè)是“原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜”

D. 本實(shí)驗(yàn)不需設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上形成了自身前后對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量的變化曲線，圖乙為顯微鏡下觀察到的經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后酵母菌照片。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，還有__________、________等。

（2）在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)間取酵母菌培養(yǎng)液，經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后進(jìn)行顯微觀察，結(jié)果如圖乙。圖中死亡的酵母細(xì)胞為藍(lán)色，活的酵母菌細(xì)胞為無(wú)色，該現(xiàn)象說(shuō)明活酵母細(xì)胞的細(xì)胞膜具有__________。統(tǒng)計(jì)酵母菌的數(shù)量時(shí)，應(yīng)統(tǒng)計(jì)__________（填“活的”或“死的”）酵母菌的數(shù)量。在用吸管吸取培養(yǎng)液前要將試管輕輕振蕩幾次，其目的是________________________________________。

（3）在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始階段，酵母菌的數(shù)量沒(méi)有明顯增加，最可能的原因是___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下列曲線圖，說(shuō)法正確的是

A. 若甲圖曲線表示陰生植物，則陽(yáng)生植物的曲線與其比較，b點(diǎn)向左移，c點(diǎn)向右移

B. 甲圖中若其他條件適宜，光照強(qiáng)度小于b（大于0）時(shí)，該植物不能進(jìn)行光合作用

C. 乙圖的t1~t4四個(gè)溫度中，白天環(huán)境溫度為t2時(shí)，植物能獲得最大生長(zhǎng)收益

D. 從乙圖可看出，溫度為t4時(shí)，植物仍然能正常生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于某種群增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速率的說(shuō)法，正確的是

A. “J”型曲線的增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速率都在增加

B. “S”型曲線的增長(zhǎng)速率一直增加，而增長(zhǎng)率是先增加后減小

C. “S”型曲線在增長(zhǎng)速率達(dá)最大值時(shí)種群數(shù)量也達(dá)到最大值

D. 對(duì)于“S”型曲線，增長(zhǎng)速率相同時(shí)種群數(shù)量可能不同

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