分析 分析題圖:圖示為動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的某個(gè)時(shí)期,該細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極,應(yīng)該處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)圖示細(xì)胞有8條染色體,此時(shí)著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,每條染色體只含有1個(gè)DNA分子,因此此細(xì)胞不含染色單體、含有8個(gè)DNA分子.
(2)它在進(jìn)入分裂期之前的間期細(xì)胞已經(jīng)完成復(fù)制,但染色體數(shù)目不變,每條染色體含有2條染色單體和2個(gè)DNA分子,因此有4條染色體、8染色單體、8個(gè)DNA分子.
(3)該細(xì)胞分裂后,染色體和DNA分子平均分配給兩個(gè)子細(xì)胞,因此其分裂形成的子細(xì)胞中有4條染色體、0條染色單體、4個(gè)DNA分子.
故答案為:
(1)8 0 8
(2)4 8 8
(3)4 0 4
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,同時(shí)能準(zhǔn)確判斷圖中染色體、染色單體和DNA含量.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)病毒和真菌的主要區(qū)別是( )
A.有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.有無(wú)細(xì)胞壁
C.有無(wú)細(xì)胞核 D.有無(wú)蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•江西二模)如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過(guò)程,下列分析中正確的是( )
A.晴天時(shí)小麥①過(guò)程比在陰雨天時(shí)旺盛
B.[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中,其過(guò)程需CO2參與
C.能形成ATP的過(guò)程有①②④⑤⑥⑦
D.①產(chǎn)生的[H]可在②過(guò)程中將五碳化合物還原
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落 | |
B. | 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存 | |
C. | 在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),在培養(yǎng)基中加入適量的細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂 | |
D. | 用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 濾紙上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
B. | 濾紙上的濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散 | |
C. | 色素會(huì)溶解在層析液中而使實(shí)驗(yàn)失敗 | |
D. | 濾紙上的幾種色素會(huì)混合起來(lái)不分散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA、RNA | |
B. | 能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體,能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體 | |
C. | 分化后的細(xì)胞,蛋白質(zhì)的種類(lèi),mRNA的種類(lèi)、數(shù)量及遺傳物質(zhì)均會(huì)有所不同 | |
D. | 生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程中起重要作用 |
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