A. | 孟德爾研究遺傳規(guī)律,主要是通過觀察性狀的遺傳推知的 | |
B. | 在孟德爾分離定律的發(fā)現(xiàn)過程中,演繹過程指的是根據(jù)成對遺傳因子分離的假說,推測測交后代會出現(xiàn)兩種性狀且比例1:1 | |
C. | 在豌豆雜交實驗種,防止自花授粉應(yīng)將開花后的雄蕊去除 | |
D. | 孟德爾成功的原因之一是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析 |
分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說-演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.其中假說內(nèi)容:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結(jié)合.演繹是指根據(jù)假設(shè)內(nèi)容推測測交實驗的結(jié)果.
解答 解:A、孟德爾研究遺傳規(guī)律,主要是通過觀察雜交后代的性狀分離比推知的,A正確;
B、在孟德爾分離定律的發(fā)現(xiàn)過程中,演繹過程指的是根據(jù)成對遺傳因子分離的假說,推測測交后代會出現(xiàn)兩種性狀且比例1:1,B正確;
C、在豌豆雜交實驗中,防止自花授粉應(yīng)在開花前將母本的雄蕊去除,C錯誤;
D、孟德爾成功的原因之一是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析,D正確.
故選:C.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程及孟德爾實驗采用的方法,識記孟德爾對一對相對性狀的遺傳實驗的解釋(假說)及演繹的含義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016度四川彭州中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量是128,現(xiàn)有一蛋白質(zhì)由兩條肽鏈構(gòu)成,共有肽鍵98個,則此蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量最接近于
A.1 280
B.12 544
C.11 036
D.12 288
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞排列緊密,有固態(tài)形態(tài) | B. | 細(xì)胞排列緊密,無固態(tài)形態(tài) | ||
C. | 細(xì)胞排列疏松,無固態(tài)形態(tài) | D. | 細(xì)胞排列疏松,有固態(tài)形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生的配子都不正常 | |
B. | 前者產(chǎn)生一半不正常的配子,后者產(chǎn)生的配子都不正常 | |
C. | 兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子 | |
D. | 前者產(chǎn)生的配子都不正常,后者產(chǎn)生一半不正常的配子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4、4、5、3 | B. | 4、4、4、4 | C. | 8、8、4、4 | D. | 4、3、2、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在血糖的調(diào)節(jié)過程中,①和②對相應(yīng)的細(xì)胞起到促進(jìn)作用 | |
B. | a激素可作用于全身組織細(xì)胞,b激素只能作用于肝細(xì)胞和肌細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞A和細(xì)胞B既能感知血糖濃度變化,又能接受遞質(zhì)信號 | |
D. | 細(xì)胞A和B都存在于同一組織中,B細(xì)胞分泌的激素是唯一升血糖的激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每次劃線的菌種都來自上一次劃線的末端 | |
B. | 劃線操作須在酒精燈火焰周圍進(jìn)行 | |
C. | 只有在5區(qū)域中才可以得到所需菌落 | |
D. | 在12345區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)滅菌 |
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