2．某研究性小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了不同實(shí)驗(yàn)探究生長(zhǎng)素的生理作用．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光面生長(zhǎng)素濃度范圍是m～M．
（2）若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為M，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是小于m．
（3）除草劑滅除雜草的原理是高濃度生長(zhǎng)素對(duì)雜草起抑制作用．
（4）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，則發(fā)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象時(shí)距離頂芽非常近的側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度在圖例中為大于i．

分析 在根據(jù)題意和圖示分析可知：?jiǎn)蝹?cè)光的刺激下，生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，促進(jìn)作用增強(qiáng)；又生長(zhǎng)素生理作用具有雙重性，在一定的范圍內(nèi)，濃度增大，促進(jìn)作用增強(qiáng)；而超過一定的濃度范圍，則濃度增大，促進(jìn)作用反而逐漸減弱，甚至起抑制作用．

解答 解：（1）生長(zhǎng)素是通過促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)的．由于單側(cè)的照射，使背光面生長(zhǎng)素濃度高于向光面，而背光面生長(zhǎng)快，即生長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)于向光面，故向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，根據(jù)圖示曲線，可判斷背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)是m～M．
（2）莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為M，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素小于M，又由于莖的遠(yuǎn)地側(cè)促進(jìn)作用小于近地側(cè)，所以其濃度范圍應(yīng)為小于m．
（3）除草劑滅草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于大于i狀態(tài)下抑制雜草的生長(zhǎng)．
（4）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽附近，抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)，所以側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的C點(diǎn)及C點(diǎn)以后區(qū)間，即生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于i．
故答案為：
（1）m～M
（2）小于m
（3）高濃度生長(zhǎng)素對(duì)雜草起抑制作用（合理即可）
（4）大于i

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸和生理作用特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于種群和群落的敘述不正確的是（　�。�
A．不同物種的種群密度往往差異很大
B．出生率和死亡率是決定種群大小和種群密度的重要因素
C．同一地域內(nèi)所有生物的總和叫群落
D．種群密度和群落的結(jié)構(gòu)與生態(tài)因素沒有密切關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下面如圖為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，如圖為關(guān)于溶酶體發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）左圖是動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，判斷的理由是具有7中心體．
（2）細(xì)胞核的是細(xì)胞細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，在細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)中起著決定性的作用．細(xì)胞中某些大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道是左圖中的[6]核孔．
（3）細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系．
①右圖中，b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a；e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，而e的膜來源于細(xì)胞器c．由圖判斷：a是高爾基體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體．
②左圖中，細(xì)胞核的核膜由2層膜組成，其外層核膜與[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，這體現(xiàn)了生物膜之間的直接聯(lián)系．
③右圖中，細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)（磷脂）等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備好含Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液，將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)．一段時(shí)間后，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．培養(yǎng)水稻的溶液中Mg2+、Ca2+濃度均會(huì)上升
B．番茄培養(yǎng)液里的Si4+濃度升高的原因是在培養(yǎng)過程中，番茄吸收水分子較其他離子較少，吸收Ca2+、Mg2+較多
C．根對(duì)離子的吸收具有選擇性
D．據(jù)圖可知不同作物對(duì)無機(jī)鹽的吸收是有差異的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問題
大熊貓?bào)w型與熊相似，但分布地區(qū)和喜食竹子方面又同小熊貓相似，科學(xué)家利用DNA-DNA分子雜交技術(shù)研究它們之間親緣關(guān)系并繪制如圖．
（1）棕熊、馬來熊、眼睛熊之間的性狀差異體現(xiàn)了B
A．遺傳多樣性        B．物種多樣性   C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性    D．基因型多樣性
（2）DNA-DNA分子雜交技術(shù)可測(cè)定不同物種DNA片段中核苷酸的差異率，據(jù)圖判斷大熊貓與馬來熊的差異率小于（大于/等于/小于）大熊貓與小熊貓的差異率．
（3）根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論，進(jìn)化的基本單位是種群，浣熊種群的全部個(gè)體所含有的全部基因稱為種群的基因庫(kù)．
（4）大熊貓和小熊貓屬于兩個(gè)物種的標(biāo)志是生殖隔離．現(xiàn)代進(jìn)化理論對(duì)自然選擇學(xué)說的完善和發(fā)展表現(xiàn)在ABE（多選）
A突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料       B種群是進(jìn)化的單位
C自然選擇是通過生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的         D自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
E生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變       F適者生存，不適者被淘汰．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．健康人體溫始終接近（　　）
A．35.6℃B．38℃C．37℃D．37.9℃

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)是植物細(xì)胞工程的重要用途之一
B．培養(yǎng)過程中需要脫分化形成愈傷組織，然后懸浮培養(yǎng)愈傷組織細(xì)胞
C．培養(yǎng)的細(xì)胞收集后一般要破碎提取有效成分
D．培養(yǎng)的愈傷組織需要經(jīng)過再分化產(chǎn)生特定的組織細(xì)胞后才能產(chǎn)生特定的細(xì)胞產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程．下列敘述不正確的是（　　）
A．甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原
B．乙需通過人工誘導(dǎo)細(xì)胞融合才能獲得
C．用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選，融合細(xì)胞均能增殖
D．需對(duì)丙進(jìn)行抗體檢測(cè)，多次篩選后才可獲得丁

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科目：高中生物 來源：2015-2016山東濟(jì)寧微山第一中學(xué)高一上學(xué)期入學(xué)暑期作業(yè)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)北極科考人員，順冰蓋裂縫取水樣，發(fā)現(xiàn)有若干種新的單細(xì)胞生物，欲確定這些生物的類別，則以下何種特性與此無關(guān)（ ）

①核膜的有無 ②是否對(duì)光刺激具有反應(yīng) ③細(xì)胞壁的有無 ④膜上磷脂的有無 ⑤是否含光合色素，生存是否對(duì)光具有依賴性

A．①③⑤ B．②④

C．①④⑤ D．①②④⑤

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