基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用;蚬こ袒静僮髁鞒倘缦聢D,
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是 ;在基因工程中,需要在 酶的作用下才能完成剪接過(guò)程。
(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有 。(用圖解中序號(hào)表示)
(3)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是 ,也說(shuō)明了生物共用一套 。
(4)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀,玉米這種變異的來(lái)源是 。
(5)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明目的基因(抗枯萎病的基因)已 。如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中 (填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。
【解析】
試題分析:(1)圖示轉(zhuǎn)基因操作中,首先是將A與運(yùn)載體拼接為重組DNA,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。在拼接的過(guò)程中,需要限制性內(nèi)切酶切割目的基因與運(yùn)載體,再通過(guò)DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體切點(diǎn)相鄰的脫氧核苷酸縫合起來(lái)。
(2)在轉(zhuǎn)基因過(guò)程中,過(guò)程①獲取目的基因的方法主要有直接分離法和人工合成法,人工合成法包括mRNA逆轉(zhuǎn)錄和蛋白質(zhì)氨基酸序列推測(cè)法,人工合成目的基因涉及堿基互補(bǔ)配對(duì);過(guò)程②拼接形成重組DNA時(shí),由于限制性內(nèi)切酶切割后的DNA與運(yùn)載體形成相同的粘性末端,在DNA連接酶進(jìn)行“縫合”前,首先需要通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則進(jìn)行結(jié)合;過(guò)程④擴(kuò)增和篩選的過(guò)程,包含了DNA復(fù)制的過(guò)程,當(dāng)然需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的。
(3)不同種生物的DNA間所以能夠進(jìn)行拼接,在于不同生物的DNA都具有共同的雙螺結(jié)構(gòu),目的基因能夠在異種生物體內(nèi)表達(dá),說(shuō)明不同生物所用的遺傳密碼是相同的。
(4)轉(zhuǎn)基因是將外源的基因接入受體細(xì)胞DNA中,從而使受體的基因組成發(fā)生改變,因此這種變異屬于基因重組的范疇。
(5)植株具備了抗病性說(shuō)明已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)的蛋白質(zhì),從而獲得新性狀,即基因已經(jīng)表達(dá)。葉綠體中的DNA遺傳不遵循孟德?tīng)柖,無(wú)法確定是否將目的基因傳遞給配子。
考點(diǎn):基因工程的原理、工具和步驟。
點(diǎn)評(píng):本題考查相對(duì)綜合,是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇,屬于中檔題。
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科目:高中生物 來(lái)源:金考卷百校聯(lián)盟系列 全國(guó)著名重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)航高考沖刺試卷、生物(山東專用) 題型:022
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆河北省高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用。基因工程基本操作流程如下圖,請(qǐng)據(jù)下圖分析回答:
(1)圖中A是 ;在基因工程中,需要 酶的作用下才能完成剪接過(guò)程。
(2)在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是一G↓GATCC一,請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上的方框內(nèi)補(bǔ)充畫出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過(guò)程圖。
(3)在圖中基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有 。(用圖中序號(hào)表示)
(4)從分子水平分析不同種生物之間的基因移植成功的主要原因是 ,也說(shuō)明了不同生物共用一套 。
(5)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀,玉米這種變異的來(lái)源是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年浙江省高三上學(xué)期第二次統(tǒng)練測(cè)生物試卷 題型:綜合題
基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用。基因工程基本操作流程如下圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是 ;在基因工程中,需要在 酶的作用下才能完成剪接過(guò)程。
(2)在右圖基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有 。(用圖解中序號(hào)表示)
(3)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是 ,也說(shuō)明了生物共用一套 。
(4)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀,玉米這種變異的來(lái)源是 。
(5)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明目的基因(抗枯萎病的基因)已 。如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中 (填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年河北省保定地區(qū)高三下學(xué)期期中試題生物卷 題型:綜合題
基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用。基因工程基本操作流程如下圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是____;在基因工程中,需要在________________酶的作用下才能完成剪接過(guò)程。
(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有____。(用圖解中序號(hào)表示)
(3)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是________________________________。
(4)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明________________________________。
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