下列屬于單糖的是

A．CO2進(jìn)入卡爾文循環(huán)后產(chǎn)生的第一個(gè)糖

B．細(xì)胞膜上糖被中的糖鏈

C．糖酵解產(chǎn)生的三碳化合物

D．構(gòu)成酵母菌細(xì)胞壁物質(zhì)的基本組成單位

A

【解析】

試題分析：CO2進(jìn)入卡爾文循環(huán)后產(chǎn)生的第一個(gè)糖是三碳糖，屬于單糖，A正確。細(xì)胞膜上糖被中的糖鏈?zhǔn)嵌嗵�，B錯(cuò)誤。糖酵解產(chǎn)生的三碳化合物是丙酮酸，丙酮酸是有機(jī)酸，C錯(cuò)誤。酵母菌細(xì)胞壁的組成成分主要是D-葡聚糖和D-甘露葡聚糖兩類多糖，同時(shí)含有少量的蛋白質(zhì)、脂質(zhì)等，所以基本組成單位不只是糖類，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查單糖的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。利用所學(xué)的知識(shí)綜合解題的能力

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根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述錯(cuò)誤的是

A．種群是生物進(jìn)化的基本單位

B．環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異

C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率定向變化，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化

D．不同物種之間、物種與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化發(fā)展，形成生物的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某植物體基因型為AaBb，圖一表示某細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA和RNA的變化，圖二為其正常分裂過(guò)程所處的狀態(tài)示意圖，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．圖一中選擇的材料可以是洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞，圖中abc表示分裂間期，de表示分裂期

B．圖一d、e階段仍然有核糖體合成蛋白質(zhì)

C．圖二中基因位點(diǎn)1、2、3、4可能分別是A、b、a 、b

D．圖二對(duì)應(yīng)的時(shí)期是圖一的d時(shí)期，該狀態(tài)下的細(xì)胞不發(fā)生ATP的水解

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A．豌豆花開(kāi)時(shí)必須去雄和授粉

B．豌豆的種子數(shù)量多給數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)帶來(lái)了困難

C．測(cè)交實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生物的性狀是由基因控制的

D．F1產(chǎn)生配子時(shí)基因分離是F2性狀分離的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省杭州地區(qū)7校高三上學(xué)期期末模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

.某小組為研究脫氣對(duì)酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響，進(jìn)行了甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，除圖中實(shí)驗(yàn)處理不同外，其余條件相同。一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生CO2總量的變化趨勢(shì)是（ ）

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）下圖示玉米光合作用的過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）[H]由 細(xì)胞的葉綠體提供，它產(chǎn)自光合作用的 階段。

（2）能固定CO2的物質(zhì)有 。PEP酶與CO2的親和力是Rubisco酶的60倍，而馬鈴薯沒(méi)有C4生成這一途徑，則玉米和馬鈴薯在炎熱夏天的中午，兩種植物細(xì)胞內(nèi)C3含量的變化及差異是 。

（3）要探明CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)化過(guò)程，采用的方法是 。

（4）施有機(jī)肥能有效促進(jìn)玉米生長(zhǎng)，其原理是有機(jī)肥經(jīng)分解后可為光合作用提供

。

（5）玉米有氧呼吸過(guò)程中也有丙酮酸產(chǎn)生，該物質(zhì)可在 中被徹底分解。

（6）有科學(xué)家擬利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“玉米-馬鈴薯”，可用 作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省湛江市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用下圖概念模型描述相關(guān)概念間的關(guān)系，其中I代表整個(gè)大圓， II包含Ⅳ，下列各項(xiàng)不符合關(guān)系的

A．I是組成細(xì)胞的脂質(zhì)、Ⅱ固醇、Ⅲ是磷脂和脂肪、Ⅳ是性激素

B．I是可遺傳變異、Ⅱ是突變、Ⅲ是基因重組、Ⅳ是染色體變異

C．I是體液、Ⅱ細(xì)胞外液、Ⅲ是細(xì)胞內(nèi)液、Ⅳ是血液

D．I是細(xì)胞周期、Ⅱ是分裂期、Ⅲ是分裂間期、Ⅳ是分裂中期

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年吉林省高二下學(xué)期月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物組織培養(yǎng)技術(shù)基本操作的正確順序是

①外植體消毒 ②制備MS培養(yǎng)基 ③接種 ④培養(yǎng) ⑤栽培 ⑥移栽

A．①→②→③→④→⑤→⑥

B．②→①→③→④→⑤→⑥

C．②→①→③→④→⑥→⑤

D．①→②→③→④→⑥→⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于淋巴細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是

A.漿細(xì)胞和T細(xì)胞能合成免疫活性物質(zhì)

B.在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要是淋巴細(xì)胞

C.淋巴B細(xì)胞和淋巴T細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成熟

D.B細(xì)胞和T細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞

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