如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，對(duì)于曲線的下列說(shuō)法最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />
A、b點(diǎn)位置不會(huì)隨環(huán)境溫度的升高而移動(dòng)
B、a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體
C、當(dāng)植物缺Mg時(shí)，b點(diǎn)右移
D、c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中a點(diǎn)光照為0，此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用；b點(diǎn)時(shí)植物的凈光合作用量為0，表示此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，即光補(bǔ)償點(diǎn)；圖中c點(diǎn)為光飽和點(diǎn)，即達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度．
解答： 解：A、圖中b點(diǎn)時(shí)達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn)，即光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用，當(dāng)環(huán)境溫度升高時(shí)，光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度均會(huì)發(fā)生改變，因此b點(diǎn)位置會(huì)移動(dòng)，A錯(cuò)誤；
B、a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，因此該細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體，B錯(cuò)誤；
C、Mg是合成葉綠素的組成元素，當(dāng)植物缺Mg時(shí)，葉綠素合成減少，光合作用減弱，而呼吸作用強(qiáng)度不變，因此b點(diǎn)右移，C正確；
D、b點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，c點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，并達(dá)到飽和，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素，主要探究了溫度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，意在考查考生的析圖能力和理解能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一有機(jī)小分子含有C、H、O、N等元素，該物質(zhì)分子不可能是（　�。�
A、氨基酸B、脫氧核苷酸
C、核糖核苷酸D、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的兩條食物鏈，若大量捕殺青蛙，則短期內(nèi)對(duì)其他種群總重量增長(zhǎng)率變化的影響正確的是（　�。�
A、水稻上升B、田鼠下降
C、稻螟蟲(chóng)下降D、蛇下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將重量相同的小麥幼苗置于裝滿含有植物必需全部礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液甲、乙兩支試管中，都用較強(qiáng)的光照射，只是把甲試管置于15℃，乙試管置于20℃的條件下，培養(yǎng)若干天，結(jié)果乙試管中小麥幼苗重量比甲試管的增加較多，原因是（　�。�
A、甲的幼苗光反應(yīng)產(chǎn)物少，限制了CO2的固定，形成有機(jī)物少
B、乙的幼苗光反應(yīng)產(chǎn)物多，有利于CO2的固定，形成有機(jī)物多
C、乙的溫度較高，能提高酶的催化效率，促進(jìn)光合作用，形成有機(jī)物多
D、甲的溫度較低，限制了光反應(yīng)，合成有機(jī)物多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中b、c分別是大圓a的兩個(gè)半圓，下列選項(xiàng)中a、b、c、d所代表的概念依次正確的是（　�。�
A、體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、胃液
B、跨膜運(yùn)輸、主要運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散
C、免疫、特異性免疫、非特異性免疫、細(xì)胞免疫
D、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、食物鏈（網(wǎng)）、生態(tài)系統(tǒng)成分、生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為兩種西瓜的培育過(guò)程，A--L分別代表不同的時(shí)期，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）培育無(wú)子西瓜的育種方法為
 
，依據(jù)的遺傳學(xué)是
 
．A時(shí)期需要用
 
（試劑）處理使染色體加倍，其作用是
 
．圖示還有某一時(shí)期也要用到和A相同的處理方法，該時(shí)期是
 
．
（2）K時(shí)期采用
 
方法獲得到單倍體植株，KL育種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）圖示A--L各時(shí)期中發(fā)生基因重組的時(shí)期為
 
．
（4）三倍體無(wú)子西瓜為什么沒(méi)有種子？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為小麥的五種不同育種方法示意圖．

（1）圖中A→D方向所示的途徑表示
 
育種方法；
（2）A→B→C途徑所表示的育種方法是
 
，其顯著特點(diǎn)是
 
，其中B過(guò)程常用的方法為
 
．
（3）E育種方法是
 
，所依據(jù)的原理是
 
，通過(guò)E育種方法獲得優(yōu)良性狀品種是不易的，原因是
 
．
（4）F育種方法是
 
；圖中C、F過(guò)程常用同一種藥劑，其作用原理是
 
，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)燕麥胚芽鞘作如下處理：①放在暗盒里；②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮住；③在尖端橫向插入云母片；④在尖端橫向插入瓊脂片；⑤切去胚芽鞘的尖端；⑥切去胚芽鞘的尖端，但在切口上放一含有一定濃度的瓊脂小塊；⑦切去尖端，在切口上放一含有一定濃度的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊，并置于暗盒里；⑧切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里．上述裝置均用相同的單側(cè)光照射．

請(qǐng)仔細(xì)分析如圖，回答以下問(wèn)題：
（1）有單側(cè)光照時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有
 
．
（2）彎向光源生長(zhǎng)的有
 
．
（3）不生長(zhǎng)、不彎曲的有
 
．
（4）如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤(pán)上，給予右側(cè)光照，它的生長(zhǎng)情況是
 
．
（5）以上試驗(yàn)說(shuō)明，植物的莖具有
 
，感受光刺激的部位在
 
，向光彎曲生長(zhǎng)的部位在
 
，胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

（1）過(guò)程①代表的是
 
．
（2）過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用
 
、
 
兩種工具酶．
（3）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選，方法分別是用選擇培養(yǎng)基篩選和
 
．
（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸序列核酸序列比較；或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

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