對燕麥胚芽鞘作如下處理:①放在暗盒里;②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮住;③在尖端橫向插入云母片;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘的尖端;⑥切去胚芽鞘的尖端,但在切口上放一含有一定濃度的瓊脂小塊;⑦切去尖端,在切口上放一含有一定濃度的生長素的瓊脂小塊,并置于暗盒里;⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里.上述裝置均用相同的單側(cè)光照射.

請仔細(xì)分析如圖,回答以下問題:
(1)有單側(cè)光照時仍能直立生長的有
 

(2)彎向光源生長的有
 

(3)不生長、不彎曲的有
 

(4)如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,給予右側(cè)光照,它的生長情況是
 

(5)以上試驗說明,植物的莖具有
 
,感受光刺激的部位在
 
,向光彎曲生長的部位在
 
,胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生
 
考點:生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題:
分析:胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的,胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激,單側(cè)光能引起生長素的橫向運輸,橫向運輸發(fā)生在尖端.生長素生理作用:促進(jìn)生長.
根據(jù)題意和圖示分析可知:錫鉑能遮住光,云母片能阻礙生長素的運輸,瓊脂片不阻礙生長素的運輸.
由于①放在暗盒里,沒有光照,所以燕麥胚芽鞘直立生長;
②在胚芽鞘尖端的下部用錫鉑遮住,而尖端部位是感受單側(cè)光的刺激,所以在單側(cè)光照射下能彎向光源生長;
③在尖端橫向插入云母片,阻礙了生長素的運輸,所以燕麥胚芽鞘不能生長;
④在尖端橫向插入瓊脂片,而瓊脂片不阻礙生長素的運輸,所以在單側(cè)光照射下能彎向光源生長;
⑤切去胚芽鞘的尖端,不能合成生長素,所以燕麥胚芽鞘不能生長;
⑥切去胚芽鞘尖端,但在切口上放一含有一定濃度生長素的瓊脂小塊,瓊脂小塊中的生長素能擴散到切去尖端的胚芽鞘中,但由于沒有尖端,不能感受單側(cè)光的刺激,所以燕麥胚芽鞘直立生長;
⑦切去尖端,在切口上放一含有一定濃度的生長素的瓊脂小塊并置于在暗盒里,瓊脂小塊中的生長素能擴散到切去尖端的胚芽鞘中,所以燕麥胚芽鞘直立生長;
⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里,由于不能合成生長素,所以燕麥胚芽鞘不能生長.
明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據(jù)題圖分析:有單側(cè)光照射時仍能直立生長的有①⑥⑦.
(2)彎向光源生長的有②④.
(3)不生長、不彎曲的有③⑤⑧.
(4)如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤的中心,給予右側(cè)光照,則胚芽鞘的尖端能均勻受光,因而它的生長情況是直立生長.
(5)以上實驗說明,植物的莖具有向光性,感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端,而向光彎曲生長的部位在尖端下面一段.胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生生長素,從尖端運輸?shù)较虏浚艽龠M(jìn)下部的生長.
故答案為:
(1)①⑥⑦
(2)②④
(3)③⑤⑧
(4)直立生長
(5)向光性    胚芽鞘尖端     尖端下面一段     生長素
點評:本題考查植物生長素的運輸與植物的向光性生長的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是與高中生物階段實驗有關(guān)的內(nèi)容,請回答:
(1)脂肪的鑒定中,常用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液洗去浮色,這是因為
 
.使用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,從時間上應(yīng)先加質(zhì)量濃度為0.1g/mL的
 
溶液;從用量上需加雙縮脲試劑A液
 
mL,而雙縮脲試劑B液僅用3~4滴.
(2)在做蛋白質(zhì)的鑒定實驗時,鑒定之前,要留一些黃豆組織樣液,其作用是
 

(3)鑒定DNA常用的試劑是
 

(4)用新鮮的韭黃或者蒜黃做色素的提取和分離實驗,幾分鐘后濾紙條上不能呈現(xiàn)的色素帶名稱是
 

(5)某同學(xué)用0.5g/mL蔗糖溶液做植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗,結(jié)果是質(zhì)壁分離明顯,但不能復(fù)原,這是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示20℃時玉米光合作用強度與光照強度的關(guān)系,對于曲線的下列說法最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A、b點位置不會隨環(huán)境溫度的升高而移動
B、a點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體
C、當(dāng)植物缺Mg時,b點右移
D、c點時光合作用強度等于細(xì)胞呼吸強度

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式是在水稻田中養(yǎng)鴨,利用鴨控制稻田中的雜草和害蟲,鴨糞用作肥料.下列關(guān)于該模式的敘述中,錯誤的是( 。
A、雜草和水稻是生產(chǎn)者,專門營腐生生活的細(xì)菌一定是分解者
B、分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
C、雜草和水稻的種間關(guān)系為競爭關(guān)系,.鴨與害蟲的種間關(guān)系有捕食關(guān)系
D、分解者一定是每一條食物鏈的終點

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中“-○-<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式),為了研究興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實驗.聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)圖甲中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為
 
,能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號表示)
 

(2)刺激圖甲b點,則b點發(fā)生的膜電位變化是
 
,圖甲中a、b、c、d、e點中
 
點可發(fā)生興奮.
(3)圖甲中的G放大為乙圖,圖中⑤是
 
,其上的
 
可與③
 
釋放的
 
結(jié)合;在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為
 
 
 

(4)由圖甲可看出一個神經(jīng)元的突觸小體與下一個神經(jīng)元的
 
相接觸而形成突觸,圖中共有突觸
 
個.
(5)由此說明:興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)特點是
 
.興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞特點是
 
,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種甲蟲以土壤中的落葉為主要食物,假如沒有這些甲蟲,落葉層將嚴(yán)重堆積,最終導(dǎo)致落葉林生長不良.以下分析正確的是(  )
A、這種甲蟲與落葉樹之間為捕食關(guān)系
B、甲蟲的作用等同于落葉的焚燒
C、這種甲蟲屬于次級消費者
D、這種甲蟲在能量金字塔中位于底部

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人在寒冷刺激下,生命活動的調(diào)節(jié)過程,以下說法不正確的是( 。
A、激素A為促甲狀腺激素釋放激素,能調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素
B、激素C分泌增加時,可抑制激素A、B的分泌,這種調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)
C、缺碘會引起激素C分泌減少,會導(dǎo)致激素B增多,甲狀腺增長肥大
D、人對寒冷刺激的反應(yīng)中,激素調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于光合作用的實質(zhì)的敘述,不正確的是(  )
A、光能→化學(xué)能(ATP)→化學(xué)能(C6H12O6
B、無機物CO2→有機物C6H12O6
C、光反應(yīng)只有能量變化,暗反應(yīng)只有物質(zhì)變化
D、光能的變化發(fā)生在光反應(yīng),糖類的生成發(fā)生在暗反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中①~⑤為生理過程,a~h 為物質(zhì)名稱.請據(jù)圖回答:

(1)①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生 ATP 的過程是
 
(填圖中數(shù)字),過程④發(fā)生的場所是
 

(2)物質(zhì) d 的結(jié)構(gòu)簡式是
 

(3)假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時間內(nèi)物質(zhì) f 的含量將會
 
.假如將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中,一段時間后,根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過程是
 
(填圖中數(shù)字).
(4)研究還發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時,根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X.有人推測根部合成的X運輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開閉.他們做了如下實驗:從同一植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中.一段時間后,測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示.(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開啟程度越大)
分組
測量指標(biāo)   
培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
5×10-55×10-45×10-3
葉片中X的濃度/nmol?g-1(鮮重)2.472.979.28
葉片的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?s-10.540.430.27
①以上方案有不完善的地方,請指二處并加以修正.
 

②若表中數(shù)據(jù)為方案完善后得到的結(jié)果,那么可推測,在一定的濃度范圍內(nèi),隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大,葉片蒸騰作用強度
 

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同步練習(xí)冊答案