下圖為某珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個體數(shù)及珊瑚礁體積的變化。下列敘述正確的是
A.珊瑚蟲和該區(qū)域的魚組成珊瑚礁群落
B.珊瑚礁體積變化影響魚類的多樣性
C.該珊瑚礁群落的演替過程屬于原生演替
D.演替至第4年時各種魚類個體數(shù)才達(dá)到K值
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①只能在線粒體中進(jìn)行,過程②只能在葉綠體中進(jìn)行 | |
B. | 過程①和②中均能產(chǎn)生[H],且二者還原的物質(zhì)相同 | |
C. | 過程②產(chǎn)生的O2中的氧來自H2O | |
D. | 過程①產(chǎn)生的能量全部都儲存在ATP中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物進(jìn)行了光合作用的時間區(qū)段是bg | |
B. | ce段與fg段光合速率下降的原因相同 | |
C. | 該植物一天之中在h時積累的有機(jī)物最多 | |
D. | 影響bc段光合速率變化的外因主要為光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣 | |
B. | 薩克斯的實驗可證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉 | |
C. | 恩格爾曼的實驗?zāi)茏C明氧氣是葉綠體釋放出來的 | |
D. | 卡爾文的實驗中,用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣只來自于H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種能產(chǎn)生新基因 | |
B. | 人工誘變育種能提高變異頻率 | |
C. | 多倍體較二倍體莖桿粗大,果實種子大 | |
D. | 利用單倍體育種能明顯縮短育種年限 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三年級第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
于體內(nèi)組織液的模擬環(huán)境中,下列分析錯誤的是
A.增大模擬環(huán)境中K+ 濃度,靜息電位的絕對值變小
B.增大模擬環(huán)境中Na+ 濃度,達(dá)到動作電位峰值所需時間變短
C.減小模擬環(huán)境中Na+ 濃度,動作電位的峰值變小
D.靜息時細(xì)胞膜對K+ 通透性變大,靜息電位的絕對值不變
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三年級第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述,錯誤的是
A.解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B.先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞,再換用高倍鏡觀察
C.顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
D.探究有絲分裂的周期性時可為實驗取材時機(jī)提供依據(jù)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三年級第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與病原體有關(guān)的敘述,正確的是
A.抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌
B.抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶菌酶殺滅細(xì)菌的機(jī)制相同
C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子,與人的細(xì)胞癌變無關(guān)
D.人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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