銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,為白色;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,為綠色.它是研究影響植物光合作用因素的理想材料.
(1)若用其證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,只需要將該植物放在適宜的條件下,用每一片葉的
 
進(jìn)行對(duì)照即可證明.
(2)若用其證明光照是光合作用的條件之一,某科技小組設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案:
①選取6片葉片,其中3片進(jìn)行遮光處理,另外3片進(jìn)行曝光處理;
②選取6片葉片,每片葉片都是一半進(jìn)行遮光處理,另外一半進(jìn)行曝光處理.
方案
 
更加合理準(zhǔn)確.
(3)若用其證明CO2是光合作用的條件之一,某同學(xué)在同一植株上選取了兩片大小相近、生長(zhǎng)狀況良好的葉片,將其中一片放在內(nèi)部盛放有一小杯適宜濃度NaOH溶液的錐形瓶中,將另外一片放在內(nèi)部盛放有一小杯等量NaHCO3溶液的錐形瓶中,并分別進(jìn)行密封處理.光照1h后,發(fā)現(xiàn)兩片葉片中都有淀粉,最可能的原因是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:“銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,為白色;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,為綠色”,可見葉片邊緣不能進(jìn)行光合作用,而葉片內(nèi)側(cè)可以進(jìn)行光合作用.并且在做對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),需遵循單一變量原則和對(duì)照原則.
解答: 解:(1)根據(jù)題意可知,銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,可以進(jìn)行光合作用,因此若用其證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,只需要將該植物放在適宜的條件下,用每一片葉的葉片邊緣和葉片內(nèi)側(cè)進(jìn)行對(duì)照即可證明.
(2)要證明光照是光合作用的條件之一,則實(shí)驗(yàn)的自變量為是否有光照,而其他無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持相同且適宜.方案①分別用三片葉片進(jìn)行對(duì)照,但是不同葉片的生理狀況可能有所區(qū)別,所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)可能不準(zhǔn)確,因此采用方案②每片葉片都是一半進(jìn)行遮光處理,另外一半進(jìn)行曝光處理更加合理準(zhǔn)確,更能排除無(wú)關(guān)變量的干擾.
(3)由于二氧化碳參與光合作用產(chǎn)生淀粉等有機(jī)物,因此若用其證明CO2是光合作用的條件之一時(shí),首先要在黑暗條件下進(jìn)行饑餓處理,以消耗葉片中原有的淀粉.
故答案為:
(1)葉片邊緣和葉片內(nèi)部 
(2)②
(3)沒有進(jìn)行黑暗(饑餓)處理
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查光合作用、呼吸作用等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;考查考生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,同時(shí)考查學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)探究能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知在促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度范圍內(nèi),濃度相同時(shí),生長(zhǎng)素類似物萘乙酸(NAA)促進(jìn)扦插枝條生根的作用大于吲哚乙酸(IAA).為了驗(yàn)證NAA和IAA的這種差異,可根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(1)實(shí)驗(yàn)材料:相同濃度的NAA和IAA溶液(均能正常促進(jìn)枝條生根),去芽的扦插枝條若干.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取大小、數(shù)量及生長(zhǎng)狀態(tài)均相同的去芽扦插枝條分為
 

②用適量的NAA溶液處理A組扦插枝條的形態(tài)學(xué)下端,
 
,其他條件相同且適宜.
③培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察上述扦插枝條的生根數(shù)量.
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組扦插枝條的生根數(shù)量
 
(多于、少于)B組扦插枝條的生根數(shù)量.
(4)上述實(shí)驗(yàn)中,選擇去芽的枝條扦插的原因是芽能產(chǎn)生
 
,可干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(5)在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí),一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片,其主要目的是為了減少
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某野外調(diào)查小組在我國(guó)東部地區(qū)對(duì)東部群落進(jìn)行深入調(diào)查,獲得下面有關(guān)信息資料,請(qǐng)分析回答:

(1)調(diào)查獲得了樹林中物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系圖(如圖1),該野外調(diào)查小組的研究方法叫做
 
.如圖所示,調(diào)查該地區(qū)物種數(shù)的樣方面積最好是
 

(2)調(diào)查小組對(duì)一塊荒地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如表所示(單位:株/m2).
    年份
植物
2001年2002年2003年2004年2005年
A10.09.286.85.5
B3.02.11.10.30.1
C0.30.61.11.52.3
D3.02.00.400
4種植物中有一種屬于入侵物種,則該入侵物種是
 
;入侵物種往往會(huì)對(duì)本土物種造成危害,原因是
 

(3)圖2是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第
 
年,第20~30年間種群的增長(zhǎng)率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家從野生植物中提取的青蒿素可在臨床中治療瘧疾,這一事實(shí)表明生物多樣性具有( 。
A、間接價(jià)值B、潛在價(jià)值
C、直接價(jià)值D、科學(xué)研究?jī)r(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某哺乳動(dòng)物的一種成熟細(xì)胞除細(xì)胞膜外不具其它膜結(jié)構(gòu).圖中能正確表示在一定O2濃度范圍內(nèi),K+進(jìn)入該細(xì)胞的速度與O2濃度關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酵母菌細(xì)胞呼吸的說法,正確的是(  )
A、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),兩個(gè)階段均釋放少量能量
B、有氧呼吸產(chǎn)生CO2的階段中釋放能量最多
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸有些相同的場(chǎng)所和某些相同的最終產(chǎn)生
D、有氧呼吸時(shí)O2在線粒體基質(zhì)中與[H]結(jié)合產(chǎn)生H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種遺傳病的家族系譜圖,Ⅱ5的致病基因只來(lái)自Ⅰ2,其中Ⅲ7和Ⅲ8是雙胞胎.下列描述正確的是( 。
A、該遺傳病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳
B、Ⅲ9和正常男性婚配后,生患病女孩的概率為
1
2
C、如Ⅲ7和Ⅲ8為異卵雙生,Ⅲ7為攜帶者,則兩人基因型相同的概率為
1
2
D、如Ⅲ7和Ⅲ8為同卵雙生,Ⅲ7為攜帶者,則Ⅱ4再懷孕,生一個(gè)和Ⅲ8基因型相同個(gè)體的概率為
1
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色質(zhì)與染色體是(  )
A、同種物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài)
B、同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
C、不同物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài)
D、不同物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖A屬于
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是
 

(2)圖A、B中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
.(填名稱)
(3)圖A中⑥所指的是
 
,它是細(xì)胞合成
 
的場(chǎng)所.
(4)圖B中⑤是
 
,它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.

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