青蘋果遇碘液顯藍(lán)色,熟蘋果汁能與斐林試劑反應(yīng),產(chǎn)生磚紅色沉淀,這說明( 。
A、青蘋果中含淀粉不含糖類
B、熟蘋果中只含糖類不含淀粉
C、蘋果成熟時(shí)淀粉水解為還原糖
D、蘋果成熟時(shí)糖轉(zhuǎn)變成淀粉
考點(diǎn):檢測還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)淀粉遇碘液變藍(lán).
解答: 解:A、淀粉屬于多糖,青蘋果遇碘液顯藍(lán)色,說明青蘋果中含有多糖--淀粉,A錯(cuò)誤;
B、熟蘋果汁能與斐林試劑反應(yīng),產(chǎn)生磚紅色沉淀,說明熟蘋果中含有還原糖,但不能肯定不含淀粉,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可判斷青蘋果中主要含淀粉,蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí)淀粉水解為還原糖,C正確;
D、蘋果轉(zhuǎn)熟時(shí)部分淀粉水解成還原性糖,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題綜合考查還原糖和淀粉鑒定實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)DNA的敘述不準(zhǔn)確的是( 。
A、絕大多數(shù)生物的DNA是由兩條脫氧核苷酸鏈組成
B、絕大多數(shù)生物的DNA是由一條脫氧核苷酸鏈組成
C、DNA是脫氧核糖核酸的簡稱
D、組成DNA的五碳糖是脫氧核糖
E、DNA是脫氧核糖核酸的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字為氨基酸序號),圖2為部分肽鏈放大圖,請據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是(  )
A、該蛋白質(zhì)中含有1條肽鏈,124個(gè)肽鍵
B、圖2中含有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基
C、圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
D、圖2中含有的肽鍵為4個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對于病毒的敘述中,正確的是( 。
A、病毒是原核生物
B、自然界的生物體都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、病毒是真核生物
D、除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)生命物質(zhì)的主要有機(jī)成分是( 。
A、蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽
B、水和蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)和核酸
D、糖類和無機(jī)鹽

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)水的敘述中,正確的是( 。
A、自由水占總水量比例更低,可用來組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、植物在冬季來臨之前,自由水/結(jié)合水比值會升高
C、新鮮的谷物在晾曬過程中失去的主要是結(jié)合水
D、心臟與血液含水量大致相同而狀態(tài)卻差異很大的原因主要是水的存在形式不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

2003年10月8日美國科學(xué)家阿格雷因?yàn)檠芯克ǖ赖鞍撰@得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),該研究認(rèn)為水分進(jìn)出細(xì)胞膜需要一種被稱為“水通道”的蛋白質(zhì).若設(shè)法專一性地關(guān)閉腎小管壁細(xì)胞的水通道蛋白,則將導(dǎo)致置于生理鹽水中的離體腎小管細(xì)胞(  )
A、在濃溶液中皺縮
B、形態(tài)基本不變
C、在蒸餾水中脹破
D、在生理鹽水中迅速死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要由灘涂、藻類、浮游動(dòng)物、紅樹林等部分組成,興趣小組對該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)研,請回答相關(guān)問題.
(1)在對灘涂沙土中小動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行研究時(shí),常用
 
取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的植物在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象,決定這種分層現(xiàn)象的主要非生物因素是
 

(3)興趣小組根據(jù)調(diào)查到的生物類群繪制出碳循環(huán)圖,如圖.
①碳在該濕地生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的,在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以
 
的形式進(jìn)行的.從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,C、D分別代表
 
、
 

②圖中為異養(yǎng)生物的是
 
 (用圖中字母表示).
③信息傳遞廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中,圖中E可以根據(jù)F散發(fā)的氣味去追蹤捕食F,由此可以說明信息能夠調(diào)節(jié)
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)各生物群體屬于生物群落的是(  )
A、一片森林中的各種樹木、蒿草、動(dòng)物的總和
B、一個(gè)池塘中的各種水生植物和水生動(dòng)物及浮游生物的總和
C、一片海洋中所有魚類的總和
D、一座山上的各種植物、動(dòng)物、菌類等全部生物

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