A. | 利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,糖類的作用只是作為反應(yīng)底物 | |
B. | 固定化酶的應(yīng)用中,要控好PH、溫度和溶解氧 | |
C. | 利用固定化酶降解水中有機(jī)磷農(nóng)藥,需要提供適宜的營養(yǎng)條件 | |
D. | 固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯 |
分析 固定化酶、固定化細(xì)胞的比較:
固定化酶 | 固定化細(xì)胞 | |
酶的種類 | 一種 | 一系列酶 |
制作方法 | 吸附法、交聯(lián)法、包埋法 | 吸附法、包埋法 |
是否需要營養(yǎng)物質(zhì) | 否 | 是 |
缺點(diǎn) | 不利于催化一系列的酶促反應(yīng) | 反應(yīng)物不宜與酶接近,尤其是大分子物質(zhì),反應(yīng)效率下降 |
優(yōu)點(diǎn) | ①既能與反應(yīng)物接觸,又能與產(chǎn)物分離②可以反復(fù)利用 | 成本低,操作容易 |
解答 解:A、利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵時(shí),糖類除了作為反應(yīng)底物外,還為酵母菌提供碳源,A錯(cuò)誤;
B、固定化酶的應(yīng)用中,酶不需要營養(yǎng)物質(zhì),要控制pH、溫度,但與溶解氧無關(guān),B錯(cuò)誤;
C、利用固定化酶降解水體中的有機(jī)磷農(nóng)藥,是酶促反應(yīng),沒有生物參與,所以不需提供營養(yǎng)條件,C錯(cuò)誤;
D、固定化細(xì)胞技術(shù)固定的是一系列酶,所以在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查固定化酶技術(shù)和細(xì)胞固定化技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 桑椹胚以前 | B. | 囊胚以后 | ||
C. | 原腸胚以前 | D. | 孵化或出生前的胚胎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP是物質(zhì)而不是能量 | |
B. | ATP和ADP是同種物質(zhì)的兩種形態(tài) | |
C. | ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng) | |
D. | 細(xì)胞中儲(chǔ)存著大量的ATP,供生命活動(dòng)需要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> | 試劑 | 預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A | 檢測生物組織中的蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 磚紅色沉淀 |
B | 分離葉綠體中色素 | 無水乙醇 | 濾紙條上出現(xiàn)四條色素帶 |
C | 觀察線粒體 | 健那綠染液 | 綠色 |
D | 探究酵母菌的呼吸方式 | 重鉻酸鉀溶液 | 橙色變灰綠色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為初步了解Art對癌細(xì)胞的影響,可用顯微鏡觀察癌細(xì)胞的形態(tài)變化 | |
B. | 在癌細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用放射性同位素標(biāo)記的Art,可確定Art能否進(jìn)入細(xì)胞 | |
C. | 用凋亡蛋白Q飼喂患癌鼠,可確定該蛋白能否在動(dòng)物體內(nèi)誘導(dǎo)癌細(xì)胞凋亡 | |
D. | 為檢測Art對凋亡蛋白Q表達(dá)的影響,須設(shè)置不含Art的對照試驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂芽生長占優(yōu)勢時(shí)側(cè)芽生長素的合成受到抑制 | |
B. | 燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān) | |
C. | 溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸,根失去向地生長的特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | QβRNA復(fù)制后,復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá) | |
B. | QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過程 | |
C. | 一條QβRNA模板可翻譯多條肽鏈 | |
D. | Qβ噬菌體不含逆轉(zhuǎn)錄酶,復(fù)制時(shí)直接以RNA為模板進(jìn)行復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在酶促反應(yīng)中,酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性 | |
B. | DNA能控制蛋白質(zhì)類酶的合成,但不能控制RNA類酶的合成 | |
C. | 高溫、低溫、過酸和過堿都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)受到破壞而永久失活 | |
D. | 與無機(jī)催化劑相比,酶為化學(xué)反應(yīng)提供的活化能更多使之具有髙效性 |
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