調(diào)節(jié)電子顯微鏡,觀察試樣A、B、C細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu).觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)a~e各具有下列特征:a、b、c均由雙層膜構(gòu)成,其中,a的膜上具有小孔,而b、c沒(méi)有小孔;d由兩個(gè)相互垂直的結(jié)構(gòu)構(gòu)成,與細(xì)胞的分裂有關(guān);e呈囊狀并由片層結(jié)構(gòu)重疊而成.將關(guān)于試樣A、B、C的細(xì)胞a~e結(jié)構(gòu)有無(wú)作如下整理(+表示存在;-表示不存在):
細(xì)胞結(jié)構(gòu)abcde
試樣A-----
試樣B+++-+
試樣C++-++
(1)若試樣A、B、C分別是菠菜葉、大腸桿菌和鼠肝的一種.則B是
 
(生物);細(xì)胞結(jié)構(gòu)a是
 
   b是
 
   d是
 

(2)試樣C的結(jié)構(gòu)中含遺傳物質(zhì)最多的是[
 
]
 
,能夠?qū)?xì)胞分泌物進(jìn)行加工濃縮的細(xì)胞器是[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題文:具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體和核膜,其中核膜上含有核孔,因此a為核膜,由于線粒體普遍分布在真核細(xì)胞中,因此結(jié)合表格可知b為線粒體,c為葉綠體;中心體能發(fā)出星射線形成紡錘體,因此d為中心體;高爾基體由扁平囊和囊泡組成,因此e為高爾基體.
解答: 解:(1)根據(jù)以上分析可知,a為核膜,b為線粒體,c為葉綠體,此d為中心體,e為高爾基體.試樣B含有葉綠體(c),沒(méi)有中心體(d),由此可判斷其為高等植物細(xì)胞,如菠菜葉.
(2)試樣C含有中心體(d),沒(méi)有葉綠體(c),由此可判斷其為動(dòng)物細(xì)胞,如鼠肝.鼠肝細(xì)胞中DNA主要存在于細(xì)胞核中,高爾基體能夠?qū)?xì)胞分泌物進(jìn)行加工濃縮.
故答案為:
(1)菠菜葉     細(xì)胞核      線粒體    中心體
(2)a 細(xì)胞核    e 高爾基體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合材料及表格,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,能根據(jù)題文內(nèi)容判斷各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能根據(jù)表中信息確認(rèn)A為原核生物,再結(jié)合表中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過(guò)程,a~h為操作過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)“試管牛技術(shù)”的操作流程是
 
(填圖中字母).
(2)圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是①
 
,②
 
,③
 

(3)f代表的操作是
 
.受體子宮內(nèi)胚胎發(fā)育的過(guò)程中,細(xì)胞不斷分裂,其分裂方式為
 

(4)c代表的操作是
 
,該操作進(jìn)行時(shí)應(yīng)注意將
 
均等分割,進(jìn)行該操作時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育到
 
 
時(shí)期的胚進(jìn)行操作.
(5)為獲得較多的卵母細(xì)胞用于研究,我們可以用
 
激素對(duì)雌性動(dòng)物進(jìn)行處理.若所得的卵母細(xì)胞是從卵巢中獲得的,則體外受精前應(yīng)培養(yǎng)至
 
期.而精子在受精前需進(jìn)行
 
處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將燕麥幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去,再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入不同濃度的生長(zhǎng)素溶液(單位:mol?L-1)中,保持在25℃下培養(yǎng)2d后,測(cè)量胚芽和胚根的平均長(zhǎng)度,如圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:

(1)切去胚芽及胚根尖端部分的原因是
 

(2)實(shí)驗(yàn)中盛有不同濃度生長(zhǎng)素溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋,其原因是
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出促進(jìn)胚根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度是
 
,胚芽伸長(zhǎng)的最長(zhǎng)長(zhǎng)度是
 

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還可得出對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度更高的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA和RNA比較
        DNARNA
全稱(chēng)
 
 
基本單位脫氧核糖核苷酸
 
五碳糖
 
 
堿基種類(lèi)A、C、G、T
 
真核細(xì)胞內(nèi)的分布
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如圖[8]上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡[6]標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的
 
(填“長(zhǎng)度”、“面積”和“體積”)是物體的
 
倍.
(2)某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作:①制作裝片;②用左眼注視目鏡視野;③轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至看到物像;④轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至物像清晰.你認(rèn)為操作程序是否正確?如有補(bǔ)充請(qǐng)做說(shuō)明.
 

(3)該同學(xué)觀察時(shí),[6]上標(biāo)有15×字樣,[9]的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來(lái)多還是少?
 

(4)這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍(40×)觀察,他應(yīng)向
 
移動(dòng)載玻片,再轉(zhuǎn)換高倍鏡.
(5)大部分動(dòng)植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過(guò)特殊處理,如將標(biāo)本做成很薄的切片.但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察,這主要是因?yàn)樗鼈?div id="ndzoepe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.是單個(gè)或單層細(xì)胞        B.都帶有特殊的顏色        C.是無(wú)色透明的      D.是活的細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1曲線表示不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響,圖2表示重力作用通過(guò)影響生長(zhǎng)素的分布而對(duì)根和莖的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響.請(qǐng)根據(jù)圖分析回答:

(1)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí),對(duì)該植物根、莖的影響分別是
 

(2)若A處的濃度為10-6mol/L時(shí),則B處的濃度為
 
(填濃度范圍);若C處的濃度小于10-8mol/L時(shí),則D處的濃度
 
10-8mol/L(填小于、大于或等于).
(3)圖2現(xiàn)象說(shuō)明了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種毒素會(huì)因阻礙能量供應(yīng)影響有機(jī)體的生命活動(dòng),這種毒素最可能作用于細(xì)胞的(  )
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、細(xì)胞膜D、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是( 。
A、病毒和念珠藻
B、細(xì)菌和草履蟲(chóng)
C、藍(lán)藻和酵母菌
D、洋蔥和變形蟲(chóng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“有健康才有將來(lái)”,健康是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題,各種疾病在不同程度上影響著人們的健康,下列關(guān)于各種疾病的正確敘述是( 。
A、尿毒癥患者在移植腎臟時(shí),運(yùn)用免疫抑制劑可提高成活率
B、給低血糖脫水的患者喝一杯濃糖水就可以恢復(fù)正常
C、在人的生命活動(dòng)中只要甲狀腺激素分泌不足即可引起呆小癥
D、艾滋病和系統(tǒng)性紅斑狼瘡都屬于免疫缺陷病

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