下列哪項(xiàng)是拉馬克的進(jìn)化觀點(diǎn)（　　）
A、同種生物不同個(gè)體之間在許多性狀上存在差異
B、生物產(chǎn)生后代的數(shù)量往往超過(guò)生活條件所能承受的數(shù)量
C、不適應(yīng)生存環(huán)境的生物會(huì)被淘汰
D、適應(yīng)性特征的形成是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的結(jié)果
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專題：
分析：拉馬克的進(jìn)化論：（1）物種是可變的．包括人在內(nèi)的一切的種都是由其他物種演變而來(lái)，而不是神創(chuàng)造的．（2）生物是從低等向高等轉(zhuǎn)化的．（3）環(huán)境變化可以引起物種變化．環(huán)境變化直接導(dǎo)致變異的發(fā)生以適應(yīng)新的環(huán)境．（4）用進(jìn)廢退和獲得性遺傳，這是拉馬克論述進(jìn)化原因的兩條著名法則．用進(jìn)廢退即經(jīng)常使用的器官發(fā)達(dá)，不使用就退化．獲得性遺傳是環(huán)境引起或由于廢退化引起的變化是可遺傳的．
解答： 解：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)認(rèn)為用進(jìn)廢退和獲得性遺傳是生物進(jìn)化的主要原因，D符合題意，ABC是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記掌握程度，注意區(qū)分拉馬克進(jìn)化論和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的區(qū)別，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、兩個(gè)種群間信息傳遞方向是甲→乙
B、M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C、甲→乙不一定構(gòu)成食物鏈
D、兩個(gè)種群數(shù)量波動(dòng)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

留樹保鮮是通過(guò)延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項(xiàng)技術(shù)．噴施赤霉素和2，4-D對(duì)留樹保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的影響如圖所示．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、噴施赤霉素和2，4-D能有效減少留樹保鮮過(guò)程中的落果
B、留樹保鮮過(guò)程中赤霉素與2，4-D對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用
C、赤霉素、2，4-D與內(nèi)源脫落酸對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用
D、噴施赤霉素和2，4-D能延緩留樹保鮮過(guò)程中果實(shí)脫落酸含量的升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下例有關(guān)糖類的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甘蔗富含糖類，可用甘蔗作為鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料
B、還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，先加甲液造成堿性環(huán)境后再加乙液
C、與脂肪相比，糖類C和H的比例小，氧化時(shí)需要的O2少，產(chǎn)生的水少，釋放的能量少
D、糖類是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)，纖維素可作為植物細(xì)胞的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體產(chǎn)生的ATP來(lái)自葡萄糖的氧化分解
B、高爾基體與植物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
C、胞吞、胞吐現(xiàn)象說(shuō)明細(xì)胞膜有選擇透過(guò)性
D、染色體不屬于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物膜結(jié)構(gòu)及膜上所發(fā)生的生化反應(yīng)．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖1、圖2兩種生物膜可以同時(shí)存在于葉肉細(xì)胞中
B、圖1可表示葉綠體內(nèi)膜，圖2可表示線粒體內(nèi)膜
C、圖1的反應(yīng)消耗ATP，圖2的反應(yīng)產(chǎn)生ATP
D、影響圖1、圖2反應(yīng)的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要．下列技術(shù)與應(yīng)用匹配正確的是（　�。�
A、胚胎分割技術(shù)--得到性別不同的個(gè)體
B、電泳技術(shù)--蛋白質(zhì)和DNA的分離和純化
C、抗原--抗體雜交技術(shù)--檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
D、PCR技術(shù)--以少量DNA經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

今年山東省部分地區(qū)遭遇百年大旱，隨著干旱時(shí)間持續(xù)，作物葉片開(kāi)始發(fā)黃，光合速率下降，植株生長(zhǎng)緩慢，甚至死亡．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）在干旱的環(huán)境中，農(nóng)作物的根系不能從土壤中吸水，這是由于
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)在干旱條件下某種植物激素能夠刺激植物體增加脯氨酸、甜菜堿等物質(zhì)的含量，這些物質(zhì)是重要的滲透壓調(diào)節(jié)物質(zhì)，有助于細(xì)胞保水．該小組推測(cè)這種激素可能是脫落酸，并且在一定濃度范圍內(nèi)隨著脫落酸濃度的增加植物抗旱能力不斷增強(qiáng)．請(qǐng)選擇下列材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證上述推測(cè)．
材料用具：生長(zhǎng)狀態(tài)一致且良好的大豆盆栽幼苗若干株、高濃度的脫落酸溶液、蒸餾水、噴壺等．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將盆栽幼苗均分為四組，每組多株，編號(hào)l、2、3、4（1號(hào)為對(duì)照組）；
第二步：
 
；
第三步：將盆栽幼苗進(jìn)行
 
（條件）處理后，
 
，
第四步：
 
．
②預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某課外小組的同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：用8株各有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
 編號(hào)  ①  ② ③  ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
 溫度（℃）  10  10  20  20  30  30  40  40
 光照強(qiáng)度（Lx）  1000  0  1000  0  1000  0  1000  0
 開(kāi)始時(shí)CO2量（g）  5.0  5.0  5.0  5.0  
5.0		  
5.0		  
5.0		  
5.0
 12h后CO2量（g）  4.5  5.1  3.5  5.4  1.9 5.9  2.0  5.8
（1）表中序號(hào)①③⑤⑦可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，自變量是
 
，主要的無(wú)關(guān)變量是
 
、
 
（至少答兩個(gè)）
（2）序號(hào)②④⑥⑧可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，該實(shí)驗(yàn)組合研究的題目是
 
，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以得出的基本結(jié)論是
 

（3）在光照強(qiáng)度為1000Ls，溫度為30攝氏度時(shí)，12小時(shí)每株天竺葵可積累葡萄糖約
 
g（保留小數(shù)點(diǎn)后1位）．

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