11.回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技專題的問(wèn)題:
(1)基因工程中能連接兩種末端的“分子縫合針”是DNA連接酶.基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(2)進(jìn)行植物體細(xì)胞雜交時(shí),化學(xué)法一般是用聚乙二醇(PEG)作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合.用動(dòng)物細(xì)胞制備的單克隆抗體最主要的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng),靈敏度高,并可大量制備.
(3)胚胎工程中的最后一道“工序”是胚胎移植.
(4)囊胚時(shí)期可發(fā)育成胎兒各種組織,個(gè)體較大的細(xì)胞是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,而滋養(yǎng)層細(xì)胞可以用于性別鑒定,該處細(xì)胞將來(lái)會(huì)發(fā)育成胎膜和胎盤.

分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較:

項(xiàng)目細(xì)胞融合原理細(xì)胞融合方法誘導(dǎo)手段用途
植物體細(xì)胞雜交細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性)去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株
動(dòng)物細(xì)胞融合細(xì)胞膜的流動(dòng)性使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一
3、胚胎發(fā)育過(guò)程:
(1)卵裂期:細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,數(shù)量增加,胚胎總體積不增加;
(2)桑椹胚:32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎[之前所有細(xì)胞都能發(fā)育成完整胚胎的潛能屬全能細(xì)胞];
(3)囊胚:細(xì)胞開(kāi)始分化,其中個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織;而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤;胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔[注:囊胚的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致透明帶的破裂,胚胎伸展出來(lái),這一過(guò)程叫孵化];
(4)原腸胚:內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層形成外胚層,下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層,由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔.[細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到最大限度]

解答 解:(1)基因工程的操作工具包括限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體,其中DNA連接酶是能連接兩種末端的“分子縫合針”.基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(2)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合可采用物理法和化學(xué)法,化學(xué)法一般是用聚乙二醇(PEG)作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合.單克隆抗體最主要的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng),靈敏度高,并可大量制備.
(3)胚胎工程中的最后一道“工序”是胚胎移植.
(4)囊胚時(shí)期可發(fā)育成胎兒各種組織,個(gè)體較大的細(xì)胞是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞,而滋養(yǎng)層細(xì)胞可以用于性別鑒定,該處細(xì)胞將來(lái)會(huì)發(fā)育成胎膜和胎盤.
故答案為:
(1)DNA連接酶   基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(2)聚乙二醇(PEG)    特異性強(qiáng),靈敏度高,并可大量制備
(3)胚胎移植
(4)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)      滋養(yǎng)層        胎膜和胎盤

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作工具,掌握基因工程的操作步驟;識(shí)記細(xì)胞工程及胚胎工程的相關(guān)技術(shù),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.圖中①②③三個(gè)圖分別代表某個(gè)概念或某類物質(zhì).以下各項(xiàng)中,能構(gòu)成圖中關(guān)系的是( 。
A.DNA、染色體、RNAB.個(gè)體、物種、種群
C.減數(shù)分裂、有絲分裂、無(wú)絲分裂D.酶、蛋白質(zhì)、激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ),如圖所示,a、b、c表示現(xiàn)代生物工程技術(shù),①②③表示其結(jié)果,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.若a是核移植技術(shù),后代發(fā)生基因重組和變異
B.若b是體外受精技術(shù),②的設(shè)計(jì)產(chǎn)生可能有倫理爭(zhēng)議
C.若c是胚胎分割技術(shù),③中個(gè)體的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上與克隆無(wú)關(guān)
D.圖中所示的三項(xiàng)技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞工程和胚胎工程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)某種經(jīng)濟(jì)作物進(jìn)行品種改良的過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)圖中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(2)要獲取抗蟲(chóng)基因,首先是建立相應(yīng)的基因組(或“基因”、“cDNA”)文庫(kù),從中選出所需的抗蟲(chóng)基因.構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可以用兩種不同的限制酶分別切割目的基因和運(yùn)載體,而對(duì)兩種限制酶的要求是切割后產(chǎn)生的DNA片段(黏性)末端分別相同.
(3)為獲取雜種細(xì)胞,先除去細(xì)胞壁以獲得原生質(zhì)體,再用PEG誘導(dǎo)其融合;融合成功的標(biāo)志是雜種細(xì)胞出現(xiàn)(新的)細(xì)胞壁(或“再生壁”).
(4)為鑒定新品系D的抗蟲(chóng)性,需要從個(gè)體水平進(jìn)行抗蟲(chóng)接種實(shí)驗(yàn).在推廣引種.時(shí),要注意轉(zhuǎn)基因作物的種群數(shù)量不得超過(guò)環(huán)境承載力的限度,這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.落地生根(一種植物)葉片上的氣孔白天關(guān)閉、夜晚開(kāi)放.為研究其光合作用特點(diǎn),將落地生根的葉片進(jìn)行離體培養(yǎng),在光、暗交替條件下分別測(cè)定葉片內(nèi)的淀粉、pH和蘋果酸的含量變化,結(jié)果如圖.據(jù)此作出的推測(cè),不合理的是(  )
A.黑暗中葉片從外界吸收CO2生成蘋果酸
B.光照下葉片儲(chǔ)存的蘋果酸分解釋放CO2
C.黑暗中pH降低與葉片儲(chǔ)存蘋果酸有關(guān)
D.光照下蘋果酸被運(yùn)至莖、芽等其他器官

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.為了滿足不同人群對(duì)葡萄的需求,可以將葡萄加工制作成果汁、果酒、果醋等.下面是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)果汁、果酒、果醋的流程.結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:

(1)生產(chǎn)果汁的時(shí)候,果膠酶的使用至關(guān)重要,其能將果膠分解成可溶性的半乳糖醛酸,使渾濁的果汁變得澄清.為了使果膠酶得到充分的利用,節(jié)約成本,生產(chǎn)果汁時(shí)需要控制好酶的用量.
(2)果酒的制作離不開(kāi)酵母菌.在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中起主要作用的是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
若想對(duì)初步篩選得到的酵母菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù),可采用的接種方法是稀釋涂布平板法.果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可以用酸性重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn),現(xiàn)象是變成灰綠色.
(3)果醋的制作需要醋酸菌,當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸.醋酸菌的最適生長(zhǎng)溫度為30~35℃.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某同學(xué)利用如圖所示的裝置進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究(假設(shè)玻璃罩內(nèi)CO2的含量不會(huì)影響光合作用過(guò)程),將測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同溫度,兩條曲線分別表示植物的(凈)光合作用、呼吸作用生理過(guò)程,且應(yīng)分別置于適宜的光照、黑暗條件下測(cè)得該坐標(biāo)所示的相關(guān)數(shù)據(jù).
(2)將裝置置于適宜光照條件下,玻璃罩內(nèi)CO2含量的變化趨勢(shì)為先下降后穩(wěn)定.
(3)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,當(dāng)溫度為5℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物相等,此時(shí)細(xì)胞中消耗[H]的場(chǎng)所有葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.
(4)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),光合作用的最適溫度小于(填大于、等于或小于)呼吸作用的最適溫度.若光照和黑暗各12h,該作物晝夜溫度(假設(shè)晝夜溫度相同)應(yīng)控制在10-30℃范圍內(nèi)才能生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.反芻動(dòng)物瘤胃內(nèi)棲息著許多以尿素為唯一氮源的微生物,為從瘤胃內(nèi)成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌(目的菌).請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)“目的菌”能分解尿素是因?yàn)樗鼈兡芎铣呻迕福捎凇澳康木睕](méi)有生物膜系統(tǒng),因此,其分泌該酶與真核細(xì)胞蛋內(nèi)質(zhì)的分泌方式不同.
(2)從瘤胃中分離“目的菌”必須先制備以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基(按功能劃分).在該培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅色,可以初步鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素.
(3)在培養(yǎng)“目的菌”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要振蕩培養(yǎng),原因是為目的菌提供氧氣.
(4)對(duì)獲取的“目的菌”通常是在低溫(4℃)條件下進(jìn)行短時(shí)間內(nèi)保藏,也可以利用甘油管藏的方法長(zhǎng)期保存.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.酵母菌是一類單細(xì)胞真菌,圖一是其亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖二是不同氧氣濃度下的氣體交換相對(duì)值.據(jù)圖回答:

(1)酵母菌細(xì)胞在低滲溶液中能保持正常的形態(tài),是因?yàn)樗哂屑?xì)胞壁.
(2)與大腸桿菌細(xì)胞相比.其結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是酵母菌具有以核膜為界限的細(xì)胞核.
(3)酵母菌在無(wú)氧條件下,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所是⑧(填圖一中序號(hào));在有氧條件下,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所是⑥⑧(填圖一中序號(hào)).
(4)酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物可以通過(guò)自由擴(kuò)散(方式)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外.
(5)圖一中含RNA的細(xì)胞器有④⑥(填序號(hào)).
(6)圖二中氧氣濃度為b時(shí),酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的量相等.酵母菌有氧呼吸過(guò)程中合成ATP最多的階段是第三階段.

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同步練習(xí)冊(cè)答案