下面為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈，甲硫氨酸的密碼子是AUG：“甲硫氧酸--脯氨酸--蘇氨酸--甘氨酸--纈氨酸”，根據(jù)上述材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、這段多肽鏈中有4個(gè)“-CO-NH-”的結(jié)構(gòu)
B、決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA
C、這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模A板的作用
D、若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專題：
分析：分析題圖：圖示為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈，轉(zhuǎn)錄是DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，已知甲硫氨酸的密碼子是AUG，則這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用．據(jù)此答題．
解答： 解：A、氨基酸是由密碼子決定的，密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基，因此該DNA片段控制合成的多肽中含有5個(gè)氨基酸、4個(gè)肽鍵，A正確；
B、根據(jù)起始密碼子可知，①鏈為模板鏈，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA，B正確；
C、根據(jù)起始密碼子可知，這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用，C正確；
D、由于密碼子的簡(jiǎn)并性，基因突變不一定會(huì)導(dǎo)致多肽鏈結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈結(jié)構(gòu)圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)起始密碼子判斷出轉(zhuǎn)錄的模板鏈，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是（　�。�
A、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可以防止果實(shí)脫落
B、利用低濃度的2，4-D作除草劑，可抑制農(nóng)田中的雜草生長(zhǎng)
C、用一定濃度的赤霉素處理大麥，可以使大麥無(wú)需發(fā)芽就能產(chǎn)生淀粉酶
D、番茄開(kāi)花后，噴灑一定濃度的乙烯利，可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某中學(xué)的兩個(gè)生物興趣小組用牽牛花（二倍體）做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示：
父本母本子一代
第1組一株紅花一株紅花299株紅花、102株藍(lán)花
第2組一株藍(lán)花一株藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
（1）若花色遺傳僅受一對(duì)等位基因控制，能否根據(jù)兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷顯隱性？
 
．
（2）兩組同學(xué)經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：
假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性．若該假說(shuō)正確，則第2組同學(xué)實(shí)驗(yàn)所得子一代：紅花：藍(lán)花=
 
．
假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同時(shí)存在時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性．若該假說(shuō)正確，則第1組同學(xué)所用的親代紅花的基因型組合方式為
 
．
（3）為了進(jìn)一步探究?jī)煞N假設(shè)的合理性，第2組同學(xué)將F1中的藍(lán)色花植株自交得F2并統(tǒng)計(jì)所有F2的花色及數(shù)量比．
若F2中
 
，則支持假說(shuō)一；
若F2中
 
，則支持假說(shuō)二．
（4）以上同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為
 
法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長(zhǎng)歲月中，眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn)：其中正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)柕募僬f(shuō)認(rèn)為基因位于同源染色體上，同源染色體分離、等位基因才分離
B、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，沒(méi)有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)轉(zhuǎn)化因子是DNA
D、赫爾希等用35S和32p同時(shí)標(biāo)記同一個(gè)噬菌體，然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，肥胖可能與大腦中多巴胺的作用有關(guān)．多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì)，在興奮傳導(dǎo)中起著重要的作用．下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述中，正確的是（　�。�
A、興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞
B、突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后，將使突觸后膜的電位逆轉(zhuǎn)
D、突觸前神經(jīng)元釋放多巴胺與高爾基體、線粒體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

擠牛奶的女工常與患牛痘的奶牛接觸，她們的手上會(huì)出現(xiàn)牛痘膿皰，但在天花流行時(shí)，卻從不感染天花．與這種免疫力的產(chǎn)生關(guān)系最密切的細(xì)胞器是（　�。�
A、線粒體B、中心體
C、溶酶體D、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下分別表示幾種不同的育種方法．請(qǐng)分析回答：
A．
B．
C．
普通小麥
AABBDD
×
黑麥
RR
→
不育雜種
ABDR
①
小黑麥
AABBDDRR

D．
高稈抗銹病
DDTT
×
矮稈易染銹病
ddtt
→F1→F2→穩(wěn)定遺傳的雙抗品種
E.
高稈抗銹病
DDTT
×
矮稈易染銹病
ddtt
→F1
①
配子
②
幼苗→穩(wěn)定遺傳的雙抗品種
（1）A所示的過(guò)程稱為“克隆”技術(shù)，新個(gè)體丙的基因型應(yīng)與親本中的
 
個(gè)體相同．
（2）B過(guò)程所示的育種方法叫
 
，在此過(guò)程中，由物種P突變?yōu)槲锓NP10在指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí)，③處的氨基酸由物種P的
 
變成了
 
．（纈氨酸GUC：；谷氨酰胺CAG；天門冬氨酸GAC）
（3）C過(guò)程所示的育種方法叫做
 
，該方法最常用的作法是在①處
 
．
（4）D過(guò)程表示的育種方法是
 
，若要在R中選出最符合要求的新品種，最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（5）E過(guò)程中，②常用的方法是
 
，與D過(guò)程相比，E方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能．
（1）如圖一表示的細(xì)胞為
 
細(xì)胞，它是由
 
分化而來(lái)．分化的原因有
 
； 由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫．
（2）其抗體的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
，對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）⑤為
 
，
（4）上述過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在
 
是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體．
（5）圖二是細(xì)胞免疫過(guò)程示意圖．圖中C、D兩個(gè)過(guò)程分別表示：C為
 
，D為
 
．
（6）在此免疫過(guò)程中，C圖中的
 
細(xì)胞還能通過(guò)釋放
 
來(lái)加強(qiáng)殺傷力．艾滋病病毒（HIV）正是侵染的這種細(xì)胞，當(dāng)這種細(xì)胞逐漸消耗殆盡時(shí)題（1）的免疫方式會(huì)否受到深刻的影響？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在適宜光照條件下，葉肉細(xì)胞的葉綠體中磷酸含量最高的部位是（　�。�
A、外膜B、內(nèi)膜C、基粒D、.基質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案