在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長歲月中，眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn)：其中正確的是（　�。�
A、孟德爾的假說認(rèn)為基因位于同源染色體上，同源染色體分離、等位基因才分離
B、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，沒有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)轉(zhuǎn)化因子是DNA
D、赫爾希等用35S和32p同時(shí)標(biāo)記同一個(gè)噬菌體，然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)
考點(diǎn)：人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題：
分析：1、孟德爾以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用假說演繹法得出兩大遺傳定律，即基因的分離定律和自由組合定律．
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
3、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說，摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上．
4、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、孟德爾所在的年代還有沒有基因和染色體的概念，A錯(cuò)誤；
B、由于艾弗里提純的DNA中還混有少量的蛋白質(zhì)，因此艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，沒有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)，B正確；
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，但沒有證明轉(zhuǎn)化因子是DNA，C錯(cuò)誤；
D、赫爾希等分布用35S和32p標(biāo)記噬菌體，然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程，要求考生了解人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程，掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、采用的實(shí)驗(yàn)方法及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用過程中，能在葉綠體的類囊體膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過程是（　�。�
A、光能→穩(wěn)定的化學(xué)能
B、活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C、光能→活躍的化學(xué)能
D、穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為夏季晴天某植物葉片中測得的光合作用強(qiáng)度的變化曲線．下列對(duì)這一曲線變化的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、AB段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而逐漸上升
B、B點(diǎn)光照最強(qiáng)，過了B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度就開始下降
C、DE段光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度減弱而下降
D、BC段光合強(qiáng)度下降是因?yàn)椴糠謿饪钻P(guān)閉，CO2供給不足所致

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡圖，其中①～⑤為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：

（1）物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
．
（2）過程②和③發(fā)生的場所分別是
 
和
 
．
（3）上述①～⑤過程中，必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 
，圖中能夠產(chǎn)生ATP的生理過程是
 
（兩空均用圖中數(shù)字回答）．
（4）在光合作用過程中，二氧化碳被還原成糖類等有機(jī)物時(shí)，既接受
 
釋放的能量，又要被
 
還原（兩空均用圖中字母回答）．
（5）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
；假如該植物從光下移到暗處，e量的變化是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“一O一＜”表示從樹突到胞體再到軸突及末稍．為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．下列說法正確的是（　�。�
A、刺激圖中②點(diǎn)，能測到電位變化的是①②③④⑤⑥
B、當(dāng)⑤處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，膜內(nèi)外電位分布為外正內(nèi)負(fù)
C、刺激圖中④點(diǎn)，能測到電位變化的是④⑤⑥②
D、刺激⑥處，神經(jīng)興奮能傳到⑤④③②①

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中哪項(xiàng)不能表明基因與染色體的平行行為（　�。�
A、在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在，染色體也是成對(duì)存在
B、非等位基因自由組合，非同源染色體也有自由組合
C、DNA主要分布在染色體上，是染色體的主要化學(xué)組成之一
D、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方．同源染色體也是如此

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈，甲硫氨酸的密碼子是AUG：“甲硫氧酸--脯氨酸--蘇氨酸--甘氨酸--纈氨酸”，根據(jù)上述材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、這段多肽鏈中有4個(gè)“-CO-NH-”的結(jié)構(gòu)
B、決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA
C、這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模A板的作用
D、若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

不同生物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制不盡相同，以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、單細(xì)胞動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié)，而人體內(nèi)則具有神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B、在高等動(dòng)物和人體內(nèi)，興奮在神經(jīng)元內(nèi)部神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的
C、有的內(nèi)分泌腺直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，可看做反射弧的組成部分
D、興奮的傳遞體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能，依賴于生物膜的流動(dòng)性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響關(guān)系．下列有關(guān)曲線的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、b代表光下植物干物質(zhì)積累量
B、m的大小與植物呼吸作用強(qiáng)度有關(guān)
C、n點(diǎn)之后植物吸收CO2量不再增加與葉綠體中酶數(shù)量有關(guān)
D、若植物長期處于光照強(qiáng)度為m的自然環(huán)境中，植物仍能正常生長

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案