將形狀、質(zhì)量相同的新鮮蘿卜條分別浸入四種溶液，一小時(shí)后測(cè)定蘿卜條質(zhì)量變化如圖，下列敘述中不正確的是（　　）
A、①溶液濃度最低
B、③溶液濃度最高
C、①溶液中蘿卜條質(zhì)量增加，原因是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收了水分
D、②溶液和蘿卜細(xì)胞液濃度相等
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：成熟植物細(xì)胞可看作一個(gè)滲透系統(tǒng)，它可發(fā)生滲透吸水或失水．據(jù)滲透作用原理可知，①溶液中的馬鈴薯?xiàng)l吸水，③④溶液中馬鈴薯?xiàng)l失水，②中無(wú)明顯變化，吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡，則外界溶液濃度大小為③＞④＞②＞①．
解答： 解：A、據(jù)滲透作用原理可知，①溶液中的馬鈴薯?xiàng)l吸水質(zhì)量增加，①溶液濃度最低，可能是蒸餾水，A正確；
B③中失水最多，溶液濃度最高，B正確；
C細(xì)胞吸收水分的方式是自由擴(kuò)散，C錯(cuò)誤；
D、②溶液中無(wú)明顯變化，吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡，所以②溶液和蘿卜細(xì)胞液濃度相等，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析表格和得出結(jié)論的能力，解題的關(guān)鍵是理解滲透作用水分的運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛龋?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（多選）下列一組數(shù)據(jù)是幾種類型生態(tài)系統(tǒng)的植物地下部分重量（R）和地上部分重量（S）的比值：①
R
S
=1.0，②
R
S
=11，③
R
S
=3，④
R
S
=0.213；根據(jù)數(shù)據(jù)分析下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、對(duì)貧瘠、惡劣環(huán)境適應(yīng)能力最強(qiáng)的是④類生態(tài)系統(tǒng)的植物
B、若③為高產(chǎn)農(nóng)作物，則③作物收獲的可能是它的地上部分
C、對(duì)太陽(yáng)能利用率最高的是④類型生態(tài)系統(tǒng)的植物
D、若④為高產(chǎn)農(nóng)作物，則④作物收獲的可能是它的地上部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)基因型為EeFf的卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了一個(gè)基因型為EF的卵細(xì)胞，則同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)第二極體的基因型是（　　）
A、Ef、ef、ef
B、EF、ef、ef
C、ef、ef、ef
D、EF、EF、EF

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)陰濕山洼的草叢中，有一些長(zhǎng)滿苔蘚的朽木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等生物，它們共同構(gòu)成一個(gè)（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落
C、種群D、食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于蛋白質(zhì)的是（　�。�
A、唾液淀粉酶B、性激素
C、結(jié)晶牛胰島素D、抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，具有離子選擇性．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一事實(shí)．這證明組成細(xì)胞膜的主要成分是
 
．
（2）鯊魚(yú)體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過(guò)高時(shí)需及時(shí)將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究是經(jīng)②途徑排出多余鹽分，其跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（3）對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，可能該毒素抑制心肌細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[
 
]
 
的活動(dòng)（標(biāo)識(shí)與名稱）．
（4）若為神經(jīng)細(xì)胞，通過(guò)①運(yùn)輸?shù)臍怏w是
 
；④稱為
 
．
（5）生物膜系統(tǒng)中，各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似，但功能差別較大，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)顯微鏡的使用回答：
（1）下降鏡筒時(shí)，必須用雙眼從側(cè)面注視
 
，以防止物鏡觸及裝片．
（2）調(diào)焦時(shí)要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋，換上高倍鏡后要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋．
（3）使用高倍鏡前必須先使用
 
，待觀察物體移到
 
．如果觀察的物象在視野左上方，裝片應(yīng)該向
 
移動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知在離體番茄根吸收K+與氧分壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)氧分壓為5%～10%時(shí)，K+吸收量達(dá)到最高值．之后，氧分壓繼續(xù)提高，直到100%，K+吸收量不再增加，對(duì)此，合理的解釋是（　�。�
A、氧分壓高抑制主動(dòng)運(yùn)輸
B、氧分壓高影響載體活動(dòng)
C、外界溶液K+減少
D、載體不會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體受到病原微生物侵染時(shí)，體內(nèi)的吞噬細(xì)胞將其吞噬、消化并清除．這種免疫是（　�。�
A、非特異性免疫
B、后天獲得的
C、特異性免疫
D、細(xì)胞免疫

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