【題目】如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中兩種處于相鄰營(yíng)養(yǎng)動(dòng)物的數(shù)量變化曲線；圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中甲、乙兩種動(dòng)物之間的種間關(guān)系是_____，其中營(yíng)養(yǎng)級(jí)較低的是_____。

（2）圖2中的_____（填字母）在碳循環(huán)中起關(guān)鍵作用。碳在生物群落中是以_____形式進(jìn)行傳遞的。

（3）若甲、乙和圖2中的生產(chǎn)者構(gòu)成了一條食物鏈，請(qǐng)用圖中的文字和字母寫(xiě)出這條食物鏈：_____。能量在沿該食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少的，原因是_____。

【答案】捕食 甲 A和C 有機(jī)物 A→甲→乙 上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量一部分通過(guò)細(xì)胞呼吸以熱能的形式散失，一部分流向分解者

【解析】

據(jù)圖2判斷：A為生產(chǎn)者，B為消費(fèi)者，C為分解者，D為大氣中的C02庫(kù)。

（1）根據(jù)試題分析，圖1中甲、乙兩種動(dòng)物之間在數(shù)量上呈現(xiàn)“甲先增加，先減少；乙后增加，后減少”的變化，故二者的種間關(guān)系是捕食，甲被乙吃，營(yíng)養(yǎng)級(jí)較低的是甲。

（2）生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，分解者能夠?qū)?dòng)植物遺體和動(dòng)物排遺物分解成無(wú)機(jī)物，消費(fèi)者加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，所以圖2中的A生產(chǎn)者和C分解者在碳循環(huán)中起關(guān)鍵作用。碳在生物群落中是以有機(jī)物形式進(jìn)行傳遞的。

（3）若甲、乙和圖2中的生產(chǎn)者構(gòu)成了一條食物鏈，食物鏈都是從生產(chǎn)者開(kāi)始的，故該食物鏈?zhǔn)牵篈→甲→乙，能量在沿該食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少的，原因是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量一部分通過(guò)細(xì)胞呼吸以熱能的形式散失，一部分流向分解者。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將a、b、c三組紅細(xì)胞分別置于不同濃度的氯化鈉溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，浸泡一段時(shí)間后其細(xì)胞形態(tài)如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 圖中所示細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓，a組的比b組的高

B. 浸泡過(guò)程中a組細(xì)胞失水量小于c組細(xì)胞失水量

C. 若向a組燒杯中加入少量葡萄糖，則其細(xì)胞可能會(huì)皺縮后恢復(fù)原狀

D. 上述實(shí)驗(yàn)中引起細(xì)胞形態(tài)的改變而消耗ATP的數(shù)量比較：c>b>a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20℃）、B組（40℃）和C組（60℃），測(cè)定各組在不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是 組。

（2）在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10℃，那么A組酶催化反應(yīng)的速度會(huì) 。

（3）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量 ，原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示：甲、乙是滲透裝置示意圖，甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖處于平衡狀態(tài)，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（備注：甲圖中①為清水為、②30%蔗糖溶液）

（1）典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件是_____________和___________。

（2）甲圖中①和②處溶液濃度的大小是_____________。

（3）丙圖中⑦的名稱是_____，若甲圖中的③是玻璃紙，則③與⑦的主要區(qū)別是_________________。

（4）若把根毛細(xì)胞浸潤(rùn)在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，它將出現(xiàn)____________，該細(xì)胞為無(wú)色透明，用顯微鏡觀察此過(guò)程可以通過(guò)______（增大/縮�。┕馊驌Q成______反光鏡，以便于觀察。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人和植物體內(nèi)都會(huì)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是（ ）

①葡萄糖徹底氧化②葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇③葡萄糖脫水縮合④葡萄糖分解為丙酮酸

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)用黑藻的葉肉細(xì)胞做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞圖，下列敘述正確的是（ ）

A.圖中①、②、③和⑥共同組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層

B.圖中⑤處為綠色，⑥中充滿了外界溶液

C.圖中此時(shí)⑥處的溶液濃度一定大于⑦處的溶液濃度

D.圖中⑤處為細(xì)胞液，內(nèi)含糖類、無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)等物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為三種不同狀態(tài)的植物細(xì)胞，下列說(shuō)法正確的是

A. 圖c中1處的溶液濃度大于外界溶液濃度

B. 植物細(xì)胞發(fā)生圖c的狀態(tài)后，只要外界溶液濃度變小，細(xì)胞就能自動(dòng)復(fù)原

C. 若圖示為同一細(xì)胞在不同濃度的外界溶液中的最終狀態(tài)，則a所處的溶液濃度最大

D. 若圖示為不同細(xì)胞在同一濃度的外界溶液中的最終狀態(tài)，則三個(gè)細(xì)胞原濃度大小為a＞b＞c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可分別從胡蘿卜或產(chǎn)生胡蘿卜素的微生物體中提取獲得，流程如下：

（1）篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí)，可選用______或___________ 法接種。采用平板劃線法接種時(shí)需要先灼燒接種環(huán)其目的是________________________________。

（2）培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可以分別為酵母菌R提供________和______。

（3）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，干燥過(guò)程應(yīng)控制好溫度和__________以防止胡蘿卜素分解；萃取過(guò)程中宜采用______________方式加熱以防止溫度過(guò)高。

（4）紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素。鑒定過(guò)程中需要用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)品作為______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰液分泌受神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)，以體液調(diào)節(jié)為主。如圖中，圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖。圖2是圖1的局部放大圖，1﹣5代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)。圖3是胰島的示意圖。圖4是圖3的局部放大圖，6﹣9代表不同的液體。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）當(dāng)食物進(jìn)入胃后，擴(kuò)張胃體，通過(guò)反射作用于胰腺，直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液，該非條件反射的效應(yīng)器是_______。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到圖2中的突觸小體時(shí)，引發(fā)突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，遞質(zhì)以胞吐的方式釋放，其意義是_____________。

（2）胰液的分泌除了神經(jīng)調(diào)節(jié)之外，小腸粘膜分泌的______________也能有效促進(jìn)胰液的分泌。

（3）圖3中胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞分泌的激素能有效地調(diào)節(jié)血糖濃度，若圖4中血液的流動(dòng)方向?yàn)?0→8，則在飯后，8處的______________（激素）濃度大于10處。

（4）糖尿病有多種類型，其中，Ⅰ型糖尿病人體內(nèi)胰島素偏低，Ⅱ型糖尿病人體內(nèi)胰島素水平正�；蚱撸茰y(cè)Ⅱ型糖尿病的直接原因最可能是____________________。

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