A. | 胰島素和胰蛋白酶 | B. | 甲狀腺激素和呼吸酶 | ||
C. | 雄性激素和促性腺激素 | D. | 胰島素和胰高血糖素 |
分析 細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),即不同細(xì)胞的遺傳信息的執(zhí)行情況不同,所以不同細(xì)胞中的mRNA和蛋白質(zhì)種類及數(shù)量有所區(qū)別,如胰島素基因只在胰島B細(xì)胞表達(dá),而胰高血糖素基因只在胰島A細(xì)胞表達(dá),但呼吸酶基因幾乎在人體所有細(xì)胞中均表達(dá).
解答 解:A、胰島素是由胰島B細(xì)胞合成的,而胰蛋白酶是由胰腺外分泌腺細(xì)胞合成的,A錯(cuò)誤;
B、甲狀腺激素是由甲狀腺細(xì)胞合成的,而人體幾乎所有的細(xì)胞都能合成呼吸酶,所以甲狀腺激素和呼吸酶可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生,B正確;
C、雄性激素由睪丸產(chǎn)生,而促性腺激素只能由垂體細(xì)胞合成,C錯(cuò)誤;
D、胰島素由胰島B細(xì)胞產(chǎn)生,而胰高血糖素由胰島A細(xì)胞產(chǎn)生,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、有關(guān)激素和酶的合成部位,要求考生識(shí)記激素和酶的合成部位,掌握細(xì)胞分化的概念和實(shí)質(zhì),能準(zhǔn)確判斷各組物質(zhì)能否由同一個(gè)細(xì)胞合成,屬于考查識(shí)記和理解層次的考查.本題要注意的是不同細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同,但也有相同的基因表達(dá),如呼吸酶基因.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜之間是可以直接相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 組成生物膜系統(tǒng)的各組分在結(jié)構(gòu)上具有相似之處 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)含有核酸的細(xì)胞器都參與了生物膜系統(tǒng)的組成 | |
D. | 能量轉(zhuǎn)化是生物膜系統(tǒng)具有的重要功能之一 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體內(nèi)水的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.能緩和溫度變化
B.是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
C.是良好的溶劑
D.能提供生命活動(dòng)所需的能量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正在進(jìn)行有絲分裂 | |
B. | 不可能發(fā)生基因重組 | |
C. | 已被秋水仙素處理過(guò) | |
D. | 產(chǎn)生的子細(xì)胞能正常進(jìn)行下一次分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此圖可體現(xiàn)DNA半保留復(fù)制 | |
B. | a、b、c、d任一條鏈中A與T、G與C的數(shù)量相等 | |
C. | 若將a、b、c、d徹底水解,產(chǎn)物是脫氧核苷酸和四種堿基 | |
D. | 若a中(A+T)/(G+C)=p,則d中該比值為$\frac{1}{p}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
呼吸熵(RQ=釋放二氧化碳體積/消耗的氧氣體積)表示生物用于需氧呼吸的能源物質(zhì)的不同.測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖.關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)距離.設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)x=180mm和y=50mm.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.若測(cè)得x=180mm,y=50mm,則該發(fā)芽種子的呼吸熵是0.72(保留兩位小數(shù))
B.若發(fā)芽種子僅進(jìn)行需氧呼吸,且呼吸熵小于1,則分解的有機(jī)物可能為油脂
C.為使測(cè)得的x和y值更精確,還應(yīng)再設(shè)置對(duì)照裝置
D.若呼吸底物葡萄糖,且測(cè)得x=300mm,y=﹣100mm(向右移動(dòng)了100mm),則可推斷需氧呼吸消耗的葡萄糖與厭氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是1:2
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