分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中甲為精原細(xì)胞,乙為次級精母細(xì)胞,丙為精細(xì)胞,丁為精子;Ⅰ表示精原細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖,Ⅱ表示減數(shù)第一次分裂,Ⅲ表示減數(shù)第二次分裂,Ⅳ表示變形;戊細(xì)胞中不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:(1)Ⅰ表示甲細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖;Ⅱ、Ⅲ表示減數(shù)分裂過程.
(2)人體造血干細(xì)胞屬于體細(xì)胞,只能通過I有絲分裂方式增殖.在分裂過程中,中心體是能復(fù)制并平均分配到子細(xì)胞中的細(xì)胞器.
(3)甲表示精原細(xì)胞、乙表示次級精母細(xì)胞、丙表示精細(xì)胞、丁表示精子,它們均來自該動(dòng)物的睪丸;基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中,即圖中Ⅱ過程.
(4)次級精母細(xì)胞后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極,如圖所示:
故答案為:
(1)有絲分裂Ⅱ、Ⅲ
(2)ⅠC
(3)睪丸Ⅱ
(4)
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,尤其是精子的形成過程,要求考生識記精子形成的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞和各過程的名稱,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 德國科學(xué)家梅耶指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來 | |
B. | 薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法,證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉 | |
C. | 美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能 | |
D. | 恩格爾曼用水綿做為實(shí)驗(yàn)材料證明了植物需要陽光才能制造出氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧原子數(shù)目減少1 | |
B. | 氨基和羧基分別增加3個(gè) | |
C. | 如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在R上 | |
D. | 肽鍵數(shù)目減少了8個(gè) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
癌癥嚴(yán)重威脅著人類的健康,不當(dāng)?shù)娘嬍硶?huì)增加癌癥發(fā)生的可能性。日常生活中,為預(yù)防癌癥的發(fā)生,應(yīng)盡量避免攝入( )
A.綠色蔬菜 B.新鮮水果 C.食用菌 D.發(fā)霉食物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用龍膽紫染液將洋蔥根尖細(xì)胞染色體染色 | |
B. | 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)傳遞興奮 | |
C. | 觀察蔗糖溶液中洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離 | |
D. | 熒光標(biāo)記的人鼠細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四組植物材料可以來自于同一植物個(gè)體 | |
B. | 視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 | |
C. | 如果僅從細(xì)胞分裂周期來看,四組材料中D組作為實(shí)驗(yàn)材料最適合 | |
D. | 觀察過程中如果利用藥物抑制DNA合成,所有細(xì)胞將停留在分裂間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
特征 | 細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ |
細(xì)胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
細(xì)胞核 | 無 | 有 |
進(jìn)行光合作用的能力 | 有 | 無 |
細(xì)胞呼吸 | 有 | 有 |
A. | 細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是大腸桿菌細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,一定不是植物細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞Ⅰ要晚 | |
D. | 兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的化學(xué)成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | B. | 起非特異性免疫作用 | ||
C. | 是針對各種抗原的 | D. | 不能在體內(nèi)存留 |
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