生物多樣性的價值一般可概括為間接價值和直接價值等,下列哪個選項屬于間接價值( )
A.森林和草地對水土的保持作用
B.豐富多彩的熱帶魚吸引了大批游客觀賞
C.結(jié)構(gòu)簡單的微生物通常作為實驗材料
D.形態(tài)各異的動物為藝術(shù)的創(chuàng)作提供了材料
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成細胞結(jié)構(gòu) | B. | 抗擊病原體 | ||
C. | 用于基因工程獲得黏性末端 | D. | 維持細胞的酸堿平衡 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示在一個生態(tài)系統(tǒng)中,植物光合作用積累的有機物被植食動物利用的過程.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.①⑤之和為輸入到生態(tài)系統(tǒng)的全部能量
B.植食動物糞便中的能量包含在⑦中
C.⑤⑥⑦⑧之和為流向分解者的能量
D.④占②的百分比為能量傳遞效率
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某同學暑假放假期間,從事大豆田間管理,除感受到“粒粒皆辛苦”外,還嘗試著將生物學的相關(guān)知識運用到實踐中.請幫他完成以下內(nèi)容.
(1)如果他想比較一下自家大豆與別家大豆的數(shù)量,哪么他應(yīng)該
A.一棵一棵去數(shù)進行比較
B.用樣方法估算出種群密度進行比較
C.用標志性重捕法估算出種群密度
D.用調(diào)查法統(tǒng)計出往年數(shù)量進行比較
(2)若大豆地中有某種害蟲,為降低其種群密度,你認為最好的方法是
A.一個一個去捉
B.噴灑農(nóng)藥
C.釋放一種特定激素誘捕
D.從外地引入該害蟲的天敵
(3)該農(nóng)田中有一種從外地帶來的昆蟲,則在短期內(nèi),該昆蟲會呈 增長,最終將呈 增長.原因是 .
(4)大豆與大豆田中的雜草之間的關(guān)系是 ,從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度闡述除草的原理 .
(5)若人長期不種這塊地,將會發(fā)生 演替.自然狀況下,發(fā)生的演替將使物種豐富度 ,自我調(diào)節(jié)能力 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一個生態(tài)系統(tǒng)中,草食動物所同化的能量等于( )
A.生產(chǎn)者固定的太陽能的總量
B.生產(chǎn)者固定的太陽能的總量減去生產(chǎn)者的呼吸量
C.被草食動物吃了的植物所含的能量減去糞便等排遺物中的能量
D.用于草食動物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動所需的能量
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法不正確的是( )
A.任何生命形式,如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力,就談不上對環(huán)境的適應(yīng),就不可避免地要被大自然所淘汰
B.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害動物進行控制
C.短日照作物黃麻南種北移可延長生長期,提高麻皮產(chǎn)量,這是對行為信息的合理利用
D.任何生態(tài)系統(tǒng)中,能量、物質(zhì)和信息問題處于不可侵害的密切相關(guān)狀態(tài)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲表示人體內(nèi)免疫細胞的起源和分化,圖乙表示一正常人注射疫苗以及再次接觸抗原后體內(nèi)產(chǎn)生抗體的反應(yīng).下列分析正確的是( )
A.圖甲①~⑥中不需抗原刺激就能進行的只有①②③
B.圖甲②受一些類固醇藥物阻礙而出現(xiàn)細胞免疫力降低
C.圖乙d時表示抗原直接刺激漿細胞,快速產(chǎn)生大量抗體
D.圖乙中抗體濃度由n上升到m,表示出現(xiàn)過敏反應(yīng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物與環(huán)境的說法中錯誤的是( )
A.捕食者的存在有利于維持物種多樣性
B.生物多樣性的間接價值明顯高于它的直接價值
C.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要得到來自系統(tǒng)外的能量補充,以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能
D.易地保護(如建立植物園、動物園等)是對生物多樣性最有效地保護
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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