以下關(guān)于細(xì)胞的敘述，不正確的有(　　)

①細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄，翻譯　

②精細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻都不斷更新　

③肺炎雙球菌、酵母菌的遺傳物質(zhì)分別是RNA、DNA　

④細(xì)胞器是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

A.①③ B.②③C.③④ D.①③④

 

D

【解析】

試題分析：翻譯發(fā)生在核糖體上，線粒體和葉綠體中含有核糖體，翻譯不可能發(fā)生在細(xì)胞核中，故①錯(cuò)誤；精細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都是高度分化的細(xì)胞，不能分裂，但是化學(xué)成分能不斷更新，故②正確；肺炎雙球菌和酵母菌都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，含有DNA和RNA，而遺傳物質(zhì)只能是DNA，故③錯(cuò)誤；細(xì)胞內(nèi)新陳代謝的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，故④錯(cuò)誤。正確答案是D。 

考點(diǎn)：本題考查DNA是遺傳物質(zhì)、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖北省黃岡市高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)最有可能屬于病毒的是________，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是________；病毒的生活及繁殖必須在____________________內(nèi)才能進(jìn)行。

(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是_______，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是_________________。

(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是________，能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有______________。

(4)__________圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)是____________

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖北省高三理科綜合訓(xùn)練生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（ ）

A．葉綠體中的色素分離時(shí)，因胡蘿卜素在提取液中溶解度最高而處于濾紙條的最前方

B．要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離和被染色的脂肪，實(shí)驗(yàn)材料可選紫色的洋蔥和花生子葉

C．觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中解離的目的是使細(xì)胞彼此分散開(kāi)

D．探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)中用溴麝香草酚藍(lán)水溶液鑒定是否產(chǎn)生酒精

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞要維持正常的生活，必須與周?chē)沫h(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。下列對(duì)圖中物質(zhì)出入細(xì)胞的兩種方式的敘述正確的是(　　)。

A．易化擴(kuò)散相比簡(jiǎn)單擴(kuò)散轉(zhuǎn)運(yùn)速率高

B．易化擴(kuò)散和簡(jiǎn)單擴(kuò)散的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的濃度呈正相關(guān)

C．簡(jiǎn)單擴(kuò)散速率只由被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的濃度差決定

D．參與易化擴(kuò)散的載體蛋白對(duì)被轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)有專(zhuān)一性

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

光合作用的產(chǎn)物中，氧氣、葡萄糖中的碳、葡萄糖中的氫、葡萄糖中的氧依次來(lái)自于（ ）

①水的分解； ②氣孔直接吸收； ③二氧化碳； ④葉綠素的分解

A．①②④③ B．③①②④ C．③①③① D．①③①③

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式，下列敘述中正確的是

A．該膜中轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白也能運(yùn)輸蔗糖

B．碘以該方式進(jìn)入海帶細(xì)胞

C．該方式不會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象

D．轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的該蛋白質(zhì)一定會(huì)發(fā)生變形

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪組糖類(lèi)物質(zhì)能與①～③中的敘述依次對(duì)應(yīng)（ ）

①存在于RNA中而不存在于DNA中； ②存在于葉綠體中而不存在于線粒體中； ③存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中

A．核糖、脫氧核糖、麥芽糖 B．核糖、葡萄糖、糖元

C．脫氧核糖、核糖、麥芽糖 D．脫氧核糖、葡萄糖、糖元

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省慈溪市、余姚市高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中錯(cuò)誤的是

①DNA分子結(jié)構(gòu)的基本骨架決定蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

②RNA聚合酶催化的底物是RNA

③溶酶體能將大分子物質(zhì)水解但不能將其徹底氧化分解

④細(xì)胞骨架是由磷脂分子構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆浙江省高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）觀測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘，結(jié)果見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

光照

強(qiáng)度

葉色

平均葉面積（cm2）

氣孔密度（個(gè)·mm－2）

凈光合速率（μmolCO2·m－2·s－1）

強(qiáng)

淺綠

13.6（100%）

826（100%）

4.33（100%）

中

綠

20.3（149%）

768（93%）

4.17（96%）

弱

深綠

28.4（209%）

752（91%）

3.87（89%）

（注：括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參考）

（1）CO2以 的方式進(jìn)入葉綠體后，與 結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物還原的過(guò)程中需要光反應(yīng)提供的 。

（2）在弱光下，柑橘通過(guò) 和 方式來(lái)吸收更多的光能，以適應(yīng)弱光環(huán)境。

（3）與弱光下相比，強(qiáng)光下柑橘平均每片葉的氣孔總數(shù) ，單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量 。對(duì)強(qiáng)光下生長(zhǎng)的柑橘適度遮陰，持續(xù)觀測(cè)葉色、葉面積和凈光合速率，這三個(gè)指標(biāo)中，最先發(fā)生改變的是 。

（4）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后，單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖。

據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是 。單株鮮重在蔗糖濃度較高時(shí)會(huì)減小，從滲透作用的角度分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是 。據(jù)圖判斷，培養(yǎng)基中不含蔗糖時(shí)，試管苗光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量 (能、不能)滿足自身最佳生長(zhǎng)的需要。

(5)據(jù)圖推測(cè)，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過(guò)程中提高其光合作用能力，應(yīng) (降低，增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力。

 

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