試管號 | GA溶液 | 緩沖液 | 水 | 半粒種子10個 | 實驗步驟 | 實驗結果 | |
1 | 0 | 1 | 1 | 帶胚 | 步驟一 | 步驟二 | ++ |
2 | 0 | 1 | 1 | 去胚 | 25℃保溫24h后去除種子,在各試管中分別加入1ml淀粉液 | 25℃保溫10min后各試管中分別加入1ml碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺 | ++++ |
3 | 0.2 | 1 | 0.8 | 去胚 | ++ | ||
4 | 0.4 | 1 | 0.6 | 去胚 | + | ||
5 | 0.4 | 1 | 0.6 | 不加種子 | ++++ |
分析 分析表格:α-淀粉酶能催化淀粉水解,淀粉遇碘液變藍.1號和2號試管形成對照,說明胚能產(chǎn)生a-淀粉酶;2、3和4號試管形成對照,單一變量是GA的濃度,說明GA含量越多時,試管中的淀粉越少;2、3和5號試管形成對照,說明赤霉素溶液在無胚的情況下可誘導種子生成α-淀粉酶.
解答 解:(1)α-淀粉酶能催化淀粉水解,淀粉的單體是葡萄糖,其水解后生成的二糖是由兩個葡萄糖脫水縮合而成的麥芽糖.
(2)試管1和試管2相比,它們的自變量為是否有胚(或有無α-淀粉酶存在),因變量是試管中淀粉的含量.在此實驗中淀粉的含量由生成的α-淀粉酶的量決定,α-淀粉酶含量高,水解淀粉越多,α-淀粉酶含量低,水解淀粉越少,無α-淀粉酶,不水解淀粉.檢測時,加入碘液后,顏色較深的含淀粉多,顏色較淺的含淀粉少.
(3)以試管5作為空白對照,對比試管2和試管3,僅有試管3中的淀粉被分解,說明試管3有α-淀粉酶產(chǎn)生,而試管2沒有淀粉酶產(chǎn)生.由此,可以推斷GA溶液在無胚的情況下可誘導種子生成α-淀粉酶,繼而促進了淀粉的水解.
(4)分析試管2、3和4,三者加入的GA呈梯度分布,且當GA含量越多時,試管中的淀粉越少.由此可推測,GA濃度高對α-淀粉酶的誘導效果好.
故答案為:
(1)淀粉 麥芽糖
(2)多 帶胚的種子保溫后能產(chǎn)生α-淀粉酶,使淀粉水解
(3)誘導種子生成α-淀粉酶
(4)GA濃度高對a-淀粉酶的誘導效果好
點評 本題結合表格,考查植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑的應用價值、探究實驗,解答本題的關鍵是掌握實驗的原理,分析實驗表格,從中提取有效信息,得出正確的實驗結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西雙版納的熱帶雨林 | B. | 青藏高原上的高山苔原 | ||
C. | 海南島清瀾港保護區(qū)的紅樹林 | D. | 大興安嶺的全部紅松 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 有關物質(zhì) | 所用試劑 | 顏色反應 |
A | 蛋白質(zhì) | 碘液 | 藍色 |
B | 葡萄糖 | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
C | 淀粉 | 班氏試劑 | 磚紅色 |
D | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫中能特異性識別抗原的細胞有T細胞、B細胞和記憶細胞 | |
B. | “先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細胞免疫有缺陷 | |
C. | B 細胞和 T細胞所含基因不同,功能也不同 | |
D. | 艾滋病和類風濕性關節(jié)炎都屬于免疫系統(tǒng)疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二氧化碳,反應水,產(chǎn)物水 | B. | 二氧化碳,二氧化硫,反應水 | ||
C. | 二氧化碳,反應水,反應水 | D. | 二氧化碳,反應水,二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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