6．為探究生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用，取豌豆幼苗莖切段進行對照實驗，實驗組設計如圖所示，下列敘述錯誤的是（　　）
A．實驗組幼苗莖切段形態(tài)學上端朝上，對照組幼苗莖切段形態(tài)學上端朝下
B．對照組羊毛脂中不含CFM
C．可用放射性同位素標記IAA作為測試指標
D．若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用

分析 “探究生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用”該實驗的自變量是有無生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM，因變量是受體瓊脂塊是否含有生長素，若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用，否則就沒有抑制作用，豌豆幼苗莖切段形態(tài)學上下端屬于無關(guān)變量，各組應該相同且適宜，即都是形態(tài)學上端朝上．

解答 解：A、豌豆幼苗莖切段形態(tài)學上下端屬于無關(guān)變量，各組應該相同且適宜，即都是形態(tài)學上端朝上，A錯誤；
B、該實驗的自變量是有無生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM，對照組羊毛脂中不含CFM，B正確；
C、用放射性同位素標記IAA作為測試指標，C正確；
D、若受體中IAA含量與對照組相比明顯低，則說明CFM對極性運輸有抑制作用，D正確．
故選：A．

點評 本題考查了“探究生長調(diào)節(jié)物質(zhì)CFM對IAA的極性運輸是否有抑制作用”的實驗，意在考查學生對自變量、因變量、無關(guān)變量的區(qū)分，對實驗設計原則的應用，屬于中檔題．

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相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．在電子顯微鏡下觀察某生物細胞，發(fā)現(xiàn)有葉綠體、高爾基體、線粒體等細胞器，由此判斷該細胞可能取自（　�。�
A．藍藻B．洋蔥C．酵母菌D．家兔

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．光合作用與化能合成作用的最重要區(qū)別是（　　）
A．能源不同B．原料不同C．碳源不同D．產(chǎn)物不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示各圖不可能表示主動運輸?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖甲為某一神經(jīng)纖維示意圖，將一電流表的a、b兩極置于膜外，在x處給予適宜刺激，測得電位變化如圖乙所示．下列不正確的是（　�。�
A．受刺激時，電流表的指針會發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B．興奮傳導過程中，a、b間膜內(nèi)電流的方向為a→b
C．在圖乙中的t3時刻，興奮傳導至b電極處
D．t1-t2，t3-t4電位的變化分別是Na+內(nèi)流和K+外流造成的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列哪一過程在念珠藻內(nèi)不會發(fā)生（　�。�
A．無絲分裂B．有氧呼吸C．光合作用D．基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．提取光合色素，進行紙層析分離，對該實驗中各種現(xiàn)象的解釋，正確的是（　　）
A．未見色素帶，說明材料可能是黃化葉片
B．色素始終在濾紙上，是因為色素不溶于層析液
C．提取液呈綠色是由于含有藍綠色的葉綠素a和黃綠色的葉綠素b
D．葉綠素b處于濾紙最下方，是因為其在層析液中的溶解度最高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于生長素及其類似物的敘述，正確的是（　�。�
A．生長素類似物是人工合成的與生長素作用效果類似的物質(zhì)
B．同一濃度的生長素對同一植物的不同器官的作用效果相同
C．植物的側(cè)芽生長受到抑制是由于側(cè)芽產(chǎn)生過多生長素所致
D．生長素的極性運輸需要細胞呼吸產(chǎn)生的三磷酸腺苷直接供能

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣西河池市高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述錯誤的是（ ）

A．雜種子一代未顯示出來的那個親本的形狀稱為隱性形狀

B．雜種自交后代不出現(xiàn)純種

C．不斷提高水稻品種的純合度應該采用連續(xù)自交法

D．相對性狀是由等位基因控制

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