荔枝葉片發(fā)育過程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化間下表.
葉片發(fā)育時期葉面積
(最大面積的%)
總?cè)~綠素含量
(mg/g?fw)
氣孔相對開放度
(%)
凈光合速率
(μmolCO2/m2?s)
A新葉展開前19---2.8
B新葉展開中871.1551.6
C新葉展開完成1002.9812.7
D新葉已成熟10011.11005.8
注:“-”表示未測數(shù)據(jù).
(1)B的凈光合速率較低,推測原因可能是:①葉綠素含量低,導(dǎo)致光能吸收不足;②
 
,導(dǎo)致
 

(2)將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中,一段時間后,A的葉肉細(xì)胞中,將開始積累
 
;D的葉肉細(xì)胞中,ATP含量將
 

(3)與A相比,D合成生長素的能力
 
;與C相比,D的葉肉細(xì)胞的葉綠體中,數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 

(4)葉片發(fā)育過程中,葉片面積逐漸增大,是
 
的結(jié)果;D的葉肉細(xì)胞與表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異顯著,其根本原因是
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義,細(xì)胞的分化
專題:
分析:解答本題考生需比較葉片不同發(fā)育時期相關(guān)指標(biāo)的比較,并且結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識.
葉片A為新葉展開前,此時葉片的葉綠素含量接近0,可以認(rèn)為不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用.由于葉片C的總?cè)~綠體色素含量低,導(dǎo)致光能吸收不足,因此凈光合速率比葉片D低.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖表分析可知:B的總?cè)~綠素含量只有1.1,氣孔相對開放度只有55,都是最低的,所以會導(dǎo)致光能吸收不足和二氧化碳供應(yīng)不足,凈光合速率偏低.
(2)由于將A、D分別置于光溫恒定的密閉容器中,A的葉肉細(xì)胞吸收不到氧氣,進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精;D的葉肉細(xì)胞中,缺少CO2,光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP不能用于暗反應(yīng),因而含量增多.
(3)D的新葉已成熟,不再生長,因而合成生長素的能力低,生長素主要由植物的分生區(qū)產(chǎn)生.新葉成熟后光合作用增強(qiáng),因此葉綠體中基粒增多.
(4)葉片發(fā)育過程中,葉片面積逐漸增大,是細(xì)胞分裂和生長的結(jié)果;D的葉肉細(xì)胞與表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異顯著,是細(xì)胞分化的結(jié)果,而細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
故答案為:
(1)氣孔開放度相對低    二氧化碳供應(yīng)不足
(2)酒精    增多
(3)低     基粒
(4)細(xì)胞分裂   基因的選擇性表達(dá)
點評:本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識,要求考生能夠理解凈光合速率的知識要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及圖表分析能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于育種的敘述中,錯誤的是( 。
A、用物理因素誘變處理可提高突變率
B、誘變育種和雜交育種均可形成新的基因
C、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來
D、誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為測量保衛(wèi)細(xì)胞長度的局部視野,下列表述錯誤的是( 。
A、要測量該細(xì)胞的長度,需旋轉(zhuǎn)目鏡
B、物鏡從10換為40,圖示測微尺每小格所代表的長度變小
C、在不同放大倍數(shù)下,圖示測微尺每小格的實際長度不同
D、若視野中物像不清晰,會造成測量誤差

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素是治療糖尿病的重要藥物.如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素時擴(kuò)增目的基因的過程.請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)確診糖尿病常用的方法是
 

(2)不能利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程的理由是
 
.檢測胰島素mRNA常用的技術(shù)是
 

(3)與④相比,②不同的堿基配對方式是
 

(4)若胰島素mRNA中鳥嘌呤、胞嘧啶和腺嘌呤分別占堿基總數(shù)的32%、26%和19%,則B中含有腺嘌呤
 
%.
(5)若C中有1000個堿基對,其中腺嘌呤400個,重復(fù)進(jìn)行⑤時消耗9000個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸,則⑤過程重復(fù)進(jìn)行了
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關(guān)光合作用的問題.
在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度,結(jié)果如表.表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量,正值表示二氧化碳吸收量.
 光照強(qiáng)度(千勒克司)  光合作用速度(CO2/100cm2葉?小時)
 1.0 -2.0
 3.0 +2.0
 5.0 +6.0
 7.0 +10.0
 8.0 +12.0
 10.0 +12.0
(1)在如圖坐標(biāo)系上繪出光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系圖.

(2)該植物葉片的呼吸速度是
 
(CO2mg/lOOcm2葉?小時).
(3)在光照強(qiáng)度為
 
千勒克司時,該植物葉片光合成量和呼吸消耗量相等.
(4)在一天中,將該植物葉片置于10千勒克司光照下10小時,其余時間置于黑暗中,則每lOOcm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有
 
mg將轉(zhuǎn)化為淀粉.(取小數(shù)點后一位)
(5)據(jù)圖分析,在0~8千勒克司范圍內(nèi),光合作用速度受
 
因素影響;超過8千勒克司時,光合作用速度受
 
因素影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)高等植物光合作用的問題.

(1)圖1中分子Z的名稱是
 

(2)Z物質(zhì)的形成過程是:光能活化位于
 
上的
 
分子,釋放出
 
,并經(jīng)最終傳遞最終生成Z.
(3)在暗反應(yīng)中,CO2必須與RuBP(五碳化合物)結(jié)合,這是CO2被固定的第一步,RuBP可循環(huán)使用,使光合作用不斷進(jìn)行,但O2也可與RuBP結(jié)合,生成三碳化合物和一個二氧化碳,此二碳化合物不參與光合作用,圖2為不同O2濃度下葉表面溫度與光合作用速率的關(guān)系.回答下列問題.
①據(jù)圖2,該植物在25℃、適宜光照、1.5%與21%的O2濃度下,每小時單位葉面積積累的葡萄糖的差值是
 
mg.(相對分子質(zhì)量:CO2-44,葡萄糖-180.計算結(jié)果保留一位小數(shù).)結(jié)合暗反應(yīng)的過程,解釋不同氧濃度下葡萄糖積累量產(chǎn)生差異的原因:
 

②圖2說明不同葉表面溫度、不同氧濃度與光合作用速率的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A-F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下實驗(見下表)
試管編號
加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)
(1)會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
,會產(chǎn)生酒精的試管有
 
,根據(jù)試管
 
的實驗結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所.(均填試管編號)
(2)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水.2,4-二硝基苯酚(DNP)對該氧化過程沒有影響,但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散,表明DNP使分布在
 
的酶無法合成ATP.若將DNP加入試管E中,葡萄糖的氧化分解
 
(填“能”或“不能”)繼續(xù)進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

遇海難而漂浮在海面的人,因缺乏淡水,此人( 。
A、血漿滲透壓升高,抗利尿激素增加
B、血漿滲透壓升高,抗利尿激素減少
C、血漿滲透壓降低,抗利尿激素增加
D、血漿滲透壓降低,抗利尿激素減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述中,正確的是( 。
A、DNA和RNA中的五碳糖相同
B、組成DNA與ATP的元素種類不同
C、T2噬苗體的遺傳信息貯存在RNA中
D、雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)

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同步練習(xí)冊答案