如圖中甲表示縮手反射示意圖,乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,其中f和e是屬于
 
(填1個(gè)或2個(gè))神經(jīng)元,若在c處給予一個(gè)刺激,則在a、b、c、d、e、f四處能夠測(cè)到電位變化的是
 

(2)如圖丙是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖,甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表.當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激,甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是
 

A.甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)      B.甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn)
C.甲不偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)  D.甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn)
(3)在甲圖中有
 
個(gè)乙圖這樣的結(jié)構(gòu).乙圖B中有接受A中物質(zhì)的受體,它的本質(zhì)是
 
.A能與突觸前膜融合依賴于細(xì)胞膜的
 

(4)反射時(shí)間的長(zhǎng)短關(guān)鍵取決于興奮在乙中的傳導(dǎo),原因的
 

(5)已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該物質(zhì)立即被分解.某鐘藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中a、b、c、d、e、f分別表示效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、中間神經(jīng)元、傳入神經(jīng)、傳入神經(jīng)和感受器;乙圖中A表示突觸小泡、B表示突觸后膜.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)感受器由傳入神經(jīng)末梢組成,能接受刺激產(chǎn)生興奮.圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,與e是屬于同一個(gè)神經(jīng)元.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.因此在c處給予一個(gè)刺激,則在a、b、c、d、e、f處能夠測(cè)到電位變化的只有a、b、c.
(2)由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激,甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙不偏轉(zhuǎn).
(3)乙圖為突觸結(jié)構(gòu),在甲圖中2個(gè)突觸.A中的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),釋放作用于突觸后膜,在后膜上有識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)的糖蛋白受體.突觸小泡與突觸前膜融合依賴于細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性.
(4)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.因此反射時(shí)間的長(zhǎng)短關(guān)鍵取決于興奮在乙中的傳導(dǎo).
(5)如果A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該物質(zhì)會(huì)立即被分解.當(dāng)某種藥物阻止該種物質(zhì)分解時(shí),會(huì)使下一神經(jīng)元持續(xù)興奮.
故答案為:
(1)感受器     1個(gè)      a、b、c   
(2)D
(3)2      糖蛋白(蛋白質(zhì))        一定的流動(dòng)性
(4)突觸中通過遞質(zhì)的傳導(dǎo)比神經(jīng)纖維上通過電信號(hào)的傳導(dǎo)慢
(5)突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧、突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖一是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè),胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用示意圖.據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、只有生長(zhǎng)素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí),生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)
B、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為d時(shí),A會(huì)大于90°
C、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度在b點(diǎn)時(shí)A具有最小值
D、由圖二可知生長(zhǎng)素對(duì)于胚芽鞘的生長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在個(gè)體發(fā)育的過程中不會(huì)形成羊膜的動(dòng)物是( 。
A、蛇B、貓C、蟾蜍D、家雞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)個(gè)體發(fā)育的敘述中不正確的是( 。
A、植物個(gè)體發(fā)育過程中離不開生長(zhǎng)素等植物激素的作用
B、個(gè)體發(fā)育中出現(xiàn)羊膜的動(dòng)物有兩棲類、鳥類和哺乳類
C、玉米的個(gè)體發(fā)育分為胚的形成和胚乳的形成兩個(gè)階段
D、薺菜受精卵形成具八個(gè)細(xì)胞的胚體需要三次有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

試管嬰兒、試管苗和克隆羊是現(xiàn)代生物科技的杰出成果,這些生物學(xué)原理及其技術(shù)的共同點(diǎn)是( 。
A、均屬于無性生殖
B、運(yùn)用了細(xì)胞工程技術(shù)
C、均沒有發(fā)生基因重組
D、體現(xiàn)了高度分化的細(xì)胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)三大類有機(jī)物的部分代謝途徑和產(chǎn)物.

(1)許多現(xiàn)代都市人都為肥胖而煩惱,除遺傳因素外,過度肥胖的原因主要是
 
.人們注意到兩個(gè)事實(shí):其一是學(xué)校內(nèi)的胖學(xué)生所占比例比過去高了很多;其二是生活環(huán)境相似的人群中,個(gè)體體重差異顯著.上述事實(shí)說明肥胖是
 
的結(jié)果.
(2)圖示表明,三大類有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化,但轉(zhuǎn)化也是有條件的.只有在
 
情況下,糖類才可能大量轉(zhuǎn)化成脂肪.
(3)④過程的產(chǎn)物是
 
氨基酸.
(4)若機(jī)體需要較多地依賴⑨過程提供能量,則表明細(xì)胞處于
 
狀態(tài).
(5)圖中所示x、Y分別表示的物質(zhì)是
 

(6)圖中所示生化反應(yīng)只有在內(nèi)環(huán)境保持穩(wěn)態(tài)的前提下才能順利進(jìn)行.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)包括(要求至少答出三個(gè)方面)
 
.及各種化學(xué)物質(zhì)的含量等維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).參與維持血糖穩(wěn)態(tài)的激素有
 
(僅在學(xué)習(xí)范圍內(nèi)作答).
(7)圖示表明,中間代謝產(chǎn)物將三大類有機(jī)物的代謝聯(lián)系起來.丙氨酸通過③過程生成的物質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知番茄的紅果( R )對(duì)黃果( r )為顯性,高莖( H )對(duì)矮莖( h )為顯性.甲圖為某紅果高莖番茄與黃果矮莖番茄測(cè)交得到子一代,再與黃果矮莖番茄測(cè)交得到子二代的結(jié)果據(jù)圖分析回答:
( l )該紅果高莖番茄植株的基因型是
 
,如果該植株自花傳粉,收獲果實(shí)的顏色是
 
,果皮顏色的遺傳是
 
(細(xì)胞核遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳).
( 2 )乙圖為用該紅果高莖番茄的花粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的示意圖,植株A稱為
 
,基因型種類及比例是
 
.秋水仙素作用的原理是
 

( 3 )丙圖表示從該植株上分離出細(xì)胞 1 和細(xì)胞 2 進(jìn)行體細(xì)胞雜交,最終獲得植株C.植物體細(xì)胞雜交前首先用
 
處理,獲得
 
;常用的促融劑是
 

( 4 )植株B中,與植株C基因型相同的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法中正確的是( 。
A、刺激③處,其細(xì)胞膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)
B、若從③處切斷神經(jīng)纖維,刺激④,E仍能產(chǎn)生反應(yīng),即完成了反射
C、圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
D、若在④處施加一較強(qiáng)電刺激,圖中①~⑤處能測(cè)到動(dòng)作電位的只有⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各雜交組合中,果實(shí)中有種子的是( 。
A、用秋水仙素處理采用花藥離體培養(yǎng)的方法培育的幼苗,獲得的純合子自交
B、用秋水仙素處理二倍體正常西瓜的幼苗,得到染色體數(shù)目加倍的多倍體自交
C、沒有用秋水仙素處理的二倍體不同品種的西瓜幼苗,生長(zhǎng)發(fā)育成熟后雜交
D、用秋水仙素處理二倍體西瓜的幼苗,長(zhǎng)成的個(gè)體作母本,二倍體西瓜作父本

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