3．圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．下列分析正確的是（　�。�
A．生物a固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B．生物b同化的能量大約有50%傳遞給生物f
C．生物f在該食物網(wǎng)中占有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D．生物c與e、d與f之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，其中a和b為生產(chǎn)者，其余生物均為消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量；該食物網(wǎng)中含有4條食物鏈，即a→e→f、a→c→d→f、b→f、b→d→f．

解答 解：A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，即生物a和b固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A錯(cuò)誤；
B、生物b同化的能量大約有10%--20%傳遞給生物f和生物d，B錯(cuò)誤；
C、生物f在該食物網(wǎng)中占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在食物鏈“a→e→f”和“b→d→f”中占第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在食物鏈“a→c→d→f”中占第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在食物鏈“b→f”中占第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C錯(cuò)誤；
D、生物c與e都捕食a，生物d與f都捕食b，所以生物c與e、d與f之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系、某一生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別，再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是某種植物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線上填文字，標(biāo)號(hào)與文字全對(duì)才給分）
（1）細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有⑥⑦10（填結(jié)構(gòu)的序號(hào)），細(xì)胞內(nèi)具有單層膜的細(xì)胞器有③⑤⑨（填結(jié)構(gòu)的序號(hào)）．
（2）圖中⑤所指的是高爾基體，其功能是對(duì)來自[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝．
（3）圖中能被健那綠染液染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是⑥（填標(biāo)號(hào)），該結(jié)構(gòu)的主要功能是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（4）如果給花卉一次施肥過多，導(dǎo)致外界溶液濃度大于[11]細(xì)胞液的濃度，會(huì)使細(xì)胞
發(fā)生[①]原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的分離，花卉出現(xiàn)萎蔫甚至燒苗．
（5）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[13]染色質(zhì)，其主要成分是蛋白質(zhì)和DNA，細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核解體，該物質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗，成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見的染色體．
（6）若該圖是大腸桿菌的結(jié)構(gòu)模式圖，則在細(xì)胞結(jié)構(gòu)方面最顯著的區(qū)別是沒有[10]核膜；細(xì)胞中只有[⑧]核糖體 一種細(xì)胞器．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖中的“激素Ⅰ”和“激素Ⅱ”分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素．
（2）由圖示可知，人體內(nèi)的甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中，存在著反饋機(jī)制．
（3）圖中的“（+）”和“（一）”分別表示促進(jìn)和抑制．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．果蠅是遺傳學(xué)研究的材料，其以便于培養(yǎng)、繁殖較快、相對(duì)性狀明顯等特點(diǎn)成為遺傳學(xué)家研究的模式生物．已知果蠅的紅眼（B）和白眼（b）性狀為單基因遺傳，請(qǐng)回答以下問題：
（1）摩爾根最初在研究果蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)純系紅眼果蠅中出現(xiàn)了一只白眼雄果蠅．從變異來源上看，該現(xiàn)象可能屬于環(huán)境影響、基因突變或染色體變異．單純受環(huán)境影響而遺傳物質(zhì)不改變的變異屬于不可遺傳的變異
（2）若要通過雜交實(shí)驗(yàn)來區(qū)分該變異是環(huán)境影響的還是由基因突變引起的，可選擇與之雜交的個(gè)體表現(xiàn)型為白眼雌果蠅，雜交后能否僅觀察F1的表現(xiàn)型得出結(jié)論？能；原因是若是環(huán)境因素引起的，則后代中會(huì)出現(xiàn)紅眼果蠅，若是基因突變引起的，則后代均為白眼果蠅．若要在雜交過程中同時(shí)看出該遺傳是屬于伴X染色體遺傳還是屬于常染色體遺傳，可根據(jù)子代中性別為雌（雌/雄）性的個(gè)體中是否出現(xiàn)白眼來判斷．
（3）若已經(jīng)確認(rèn)該果蠅遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化，且能通過顯微鏡觀察到是復(fù)眼細(xì)胞中X染色體的異常所致，則該白眼雄果蠅的變異應(yīng)屬于染色體變異．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．實(shí)驗(yàn)小組利用豆科植物進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)、圖1表示該植物種子吸水萌發(fā)過程中測(cè)得的O2吸收速率、CO2釋放速率；圖2表示該植物在密閉的玻璃溫室中隨著光照強(qiáng)度的變化，溫室內(nèi)CO2濃度的變化情況，請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）圖1中a點(diǎn)以前，O2吸收速率低于CO2釋放速率的原因最可能是a點(diǎn)之前有氧呼吸消耗的O2與釋放的CO2相等，無氧呼吸不消耗O2但釋放CO2，；a點(diǎn)以后，O2吸收速率高于CO2釋放速率的原因最可能是胚根長(zhǎng)出后，氧氣的吸收量明顯增多，說明有氧呼吸速率明顯提高，同時(shí)無氧呼吸被抑制．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中該植物進(jìn)行光合作用所需的CO2來源有細(xì)胞呼吸與玻璃溫室中的二氧化碳；圖2中a→b溫室內(nèi)CO2濃度上升的原因是光合速率小于呼吸速率．
（3）b→c植物體內(nèi)有機(jī)物的總量變化情況是不斷增加；b、c點(diǎn)的生理意義是光合速率等于呼吸速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題．
（1）最有可能屬于病毒的是C，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)；
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是AB，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體，
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是（填序號(hào)）B，與真核細(xì)胞相比最主要的區(qū)別是有無核膜包被的細(xì)胞核．
（4）圖示D中，細(xì)胞核的主要功能是是遺傳的信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，若要觀察其線粒體，需用健那綠染色．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖中圖1為人體某一反射弧的示意圖，①、③為接受刺激的部位，圖2乙所示結(jié)構(gòu)是圖1中②處的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）圖1中①處未接受刺激時(shí)，膜電位為外正內(nèi)負(fù)；刺激①處，細(xì)胞膜外表面的電位變化是由正變負(fù)．這種變化發(fā)生的離子基礎(chǔ)是Na+內(nèi)流．
（2）若從①處切斷神經(jīng)纖維，刺激B處，效應(yīng)器能填（“能”或“不能”）產(chǎn)生反應(yīng)，它不屬于（填“屬于”或“不屬于”）反射．
（3）在圖1所示的在反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞是單向的，原因是興奮在突觸間的傳遞是單向的．
（4）圖2中甲中物質(zhì)的釋放依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性．丙中有接受甲中物質(zhì)的受體，它的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．
（5）圖2中興奮傳遞時(shí)，丙處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（6）某有機(jī)磷農(nóng)藥能抑制膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是清除與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿．有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的癥狀是肌肉僵直（松弛/僵直）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖甲至圖丙表示真核生物遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）圖中甲、乙、丙分別代表遺傳信息傳遞和表達(dá)的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，其中乙發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（2）三圖中表示脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈的字母是A、B、P、T（選填A(yù)、B、C、D、P、T）；三圖中不可能發(fā)生A-T配對(duì)的是圖丙．
（3）由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，而導(dǎo)致圖丙過程合成的肽鏈中第8位氨基酸由亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是A-T替換為G-C．
（4）若圖丙合成的產(chǎn)物由n個(gè)氨基酸組成，則指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)至少為3n．
（5）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA分子內(nèi)進(jìn)行圖乙過程的片段不完全相同（填“都相同”“都不同”或“不完全相同”），其原因是基因的選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列與免疫失調(diào)無關(guān)的疾病是（　　）
A．過敏性鼻炎B．白化病C．艾滋病D．系統(tǒng)性紅斑狼瘡

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同步練習(xí)冊(cè)答案