【題目】下圖是某小組探究酵母菌細(xì)胞呼吸類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，已知NaOH溶液可以吸收二氧化碳。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)關(guān)閉兩裝置的活塞，下列選項(xiàng)中根據(jù)紅色液滴的移動(dòng)方向能判斷酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的是

A. 裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴右移

B. 裝置1的紅色液滴右移，裝置2的紅色液滴右移

C. 裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴左移

D. 裝置1的紅色液滴右移，裝置2的紅色液滴左移

【答案】D

【解析】據(jù)圖分析，裝置1中當(dāng)紅色液滴不動(dòng)時(shí)，O2的吸收=CO2的釋放，表明沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸；當(dāng)紅色液滴向右移動(dòng)時(shí)，CO2的釋放大于O2的吸收，表明進(jìn)行了無(wú)氧呼吸。裝置2中NaOH吸收了CO2，所以測(cè)定的是O2的吸收量，因此能判斷有氧呼吸的強(qiáng)度。當(dāng)液滴不動(dòng)，則無(wú)O2釋放，表明沒(méi)有進(jìn)行有氧呼吸；當(dāng)液滴向左移動(dòng)，則吸收了O2，進(jìn)行了有氧呼吸。根據(jù)以上分析可知，裝置1中當(dāng)紅色液滴不可能向左移動(dòng)，AC錯(cuò)誤；裝置2的紅色液滴不可能右移，B錯(cuò)誤；裝置1的紅色液滴右移，裝置2的紅色液滴左移，表面酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是近代一部科學(xué)巨著的封面，該著作所闡述的學(xué)說(shuō)被評(píng)論為“讓上帝遠(yuǎn)離了這個(gè)世界，降低了人類(lèi)在其中的獨(dú)一無(wú)二性”。該學(xué)說(shuō)

A.否定了封建教權(quán)的合理性B.有利挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)世說(shuō)

C.首提“用進(jìn)廢退”的原則D.奠定了生命科學(xué)的研究基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某化合物的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖冋答：

（1）該化合物是由_______個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)_______形成的。

（2）圖中結(jié)構(gòu)①和③的名稱(chēng)分別是______、______，表示R基的是____(填序號(hào)）。

（3）某蛋白質(zhì)分子是由150個(gè)氨基酸組成的兩條肽鏈構(gòu)成的，若氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量平均為105，則該蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量是_______。合成該蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是_______________，該蛋白質(zhì)的部分結(jié)構(gòu)如上圖，則該蛋白質(zhì)含羧基數(shù)為_______

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖所示。下列與離子吸收有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.同種植物對(duì)不同離子的吸收速率不同

B.水稻吸收水分的速率大于吸收Mg2+、Ca2+的速率

C.番茄吸收大量的SiO44-，而水稻幾乎不吸收SiO44-

D.植物對(duì)離子的吸收速率在一定范圍內(nèi)隨O2濃度增大而增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是同一高等動(dòng)物精巢內(nèi)兩個(gè)正在分裂細(xì)胞示意圖，不考慮交叉互換、基因突變和染色體畸變，下列敘述正確的是（ ）

A.圖I一共含有8條染色體，其中1、2、3、4組成-一個(gè)染色體組

B.圖I的2上有一個(gè)M基因，則圖I的Y染色體上有2個(gè)M基因

C.圖I分裂形成的子細(xì)胞不可以繼續(xù)分裂形成圖II

D.圖II細(xì)胞中含4個(gè)DNA分子，其中③和④分別是Y染色體的兩條臂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)呼吸作用和光合作用的敘述，分析不合理的是（ ）

A.圖一中O2濃度為A時(shí)，CO2的釋放量是O2的吸收量的2倍

B.圖一中C點(diǎn)之后CO2的釋放量等于O2的吸收量

C.圖二中乙品種比甲品種呼吸速率低，且更適于生長(zhǎng)在弱光環(huán)境中

D.圖二中G點(diǎn)時(shí)甲乙葉肉細(xì)胞中固定CO2的速率相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組的同學(xué)用圖裝置進(jìn)行探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)操作錯(cuò)誤的是（ ）

A.將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通

B.探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時(shí)打開(kāi)閥a

C.經(jīng)管口3取樣檢測(cè)酒精和CO2的產(chǎn)生情況

D.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要對(duì)整個(gè)裝置進(jìn)行氣密性檢查

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示轉(zhuǎn)基因番茄甲（轉(zhuǎn)入乙烯合成抑制基因）和普通番茄乙的果實(shí)采摘后，進(jìn)一步成熟過(guò)程中，生長(zhǎng)素/脫落酸（IAA/ABA）含量比值變化。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)探究了采摘后番茄果實(shí)成熟過(guò)程中乙烯對(duì)IAA/ABA含量比值的影響

B.番茄甲采摘后，脫落酸的含量均高于生長(zhǎng)素的含量

C.番茄乙采摘4天后，IAA/ABA下降，可能是乙烯含量升高抑制了生長(zhǎng)素的合成

D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明果實(shí)成熟過(guò)程中生長(zhǎng)素、脫落酸和乙烯相互作用共同調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)植物中有效成分的分離提純?cè)谏a(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。其中酶技術(shù)具有反應(yīng)效率高、條件溫和、專(zhuān)一性強(qiáng)和有效成分破壞少等優(yōu)點(diǎn)，受到廣泛關(guān)注。有科研小組對(duì)纖維素酶輔助提取青蒿素的條件進(jìn)行研究，分析各因素對(duì)提取率的影響。進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖：

（1）根據(jù)結(jié)果分析，纖維素酶的處理時(shí)間、處理溫度、纖維素酶用量，對(duì)提取率影響較大，為進(jìn)一步找到有纖維素酶使用的最優(yōu)條件組合，根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行條件組合試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件組合及結(jié)果如下表。

因素

處理時(shí)間（h）

纖維素酶用量（g）

處理溫度（℃）

青蒿素含量（mg）

試驗(yàn)1

2

0.2

40

2.84

試驗(yàn)2

3

0.3

40

2.30

試驗(yàn)3

2

0.3

45

3.34

試驗(yàn)4

3

0.2

45

2.22

據(jù)上表分析，纖維素酶輔助提取青蒿素最佳條件為A：___（h）、B：_____（g）、C：__（℃）。

（2）植物芳香油在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用，常用的提取方法有：___________ 、___________、_____________等。

（3）從土壤中篩選纖維素分解菌，為了增加培養(yǎng)液中纖維素分解菌的濃度，需加入碳源是_________，篩選高產(chǎn)纖維素分解菌用______________染料，篩選現(xiàn)象是_________________。

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