【題目】孟德爾通過植物雜交實驗，探索遺傳規(guī)律，他采用了嚴(yán)格的科學(xué)方法，下列哪項是正確的

A．“一對相對性狀的雜交實驗和結(jié)果”——分析問題，提出假說

B．“測交實驗和結(jié)果”——分析問題，尋找規(guī)律

C．“分離定律的本質(zhì)”——發(fā)現(xiàn)問題，提出假說

D．“對分離現(xiàn)象的解釋”——分析問題，提出假說

【答案】D

【解析】孟德爾通過植物雜交實驗中，根據(jù)“一對相對性狀的雜交實驗和結(jié)果”，發(fā)現(xiàn)問題， A項錯誤；“測交實驗和結(jié)果”是進(jìn)行驗證的過程，B項錯誤；“分離定律的本質(zhì)”是分析結(jié)果，得出的結(jié)論，C項錯誤；“對分離現(xiàn)象的解釋”是分析問題，提出假說的過程，D項正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】處于平靜狀態(tài)和劇烈運動狀態(tài)下的骨骼肌細(xì)胞分解葡萄糖過程產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量與消耗O2的物質(zhì)的量的比值分別是（ ）

A. 等于1，等于1 B. 等于1，大于1

C. 小于1，小于1 D. 等于1，小于1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖分別是藍(lán)藻細(xì)胞和酵母菌細(xì)胞①為細(xì)胞壁）的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）酵母菌細(xì)胞中的④和⑥分別表示、 ．
（2）藍(lán)藻細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場所是 ． 其所需要的能量直接來自物質(zhì)．
（3）從結(jié)構(gòu)上看，藍(lán)藻細(xì)胞與酵母菌細(xì)胞相比，主要的區(qū)別是沒有 ． 酵母菌細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比，主要的區(qū)別是沒有（細(xì)胞器名稱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列模式圖表示幾種細(xì)胞器，回答有關(guān)問題：

I．在下列結(jié)構(gòu)中，綠色植物的細(xì)胞都含有結(jié)構(gòu)是_____，下圖中含有蛋白質(zhì)的細(xì)胞結(jié) 構(gòu)有______．

II．如下圖是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O 最可能來自于氨基酸的_____（基團(tuán)）．

（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明細(xì)胞吸收碘是一種_______方式，該方式____能量（需/不需）．

（3）實驗中用 35S 標(biāo)記一定量的氨基酸，來培養(yǎng)某哺乳動物的乳腺細(xì)胞，測得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強度的變化曲線如圖甲所示，以及在此過程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示。

①請判斷甲圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別是：_____、_____、_____．

②請判斷乙圖中的d、e、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是：_____、_____、_____．

（4）細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系 。 細(xì)胞膜 、____和_____共同組成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。與下圖中③不直接相通，但膜成分最為相似的是________________ 。(填名稱) ．

（5）用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到如上圖細(xì)胞中，則出現(xiàn) 3H 的部位依次為_____（用標(biāo)號表示）．

（6）⑤通過______的方式增大膜面積．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某科研組在調(diào)查某草原生態(tài)系統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)，該草原主要的生產(chǎn)者群體是草本植物，消費者除了人工放牧的多種家畜外，還有大量野生動物，圖甲表示該生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系，圖乙表示能量流經(jīng)F營養(yǎng)級的示意圖（a、b、c表示能量），請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖甲中C代表的是；圖中缺少的箭頭是（用圖中字母表示）．
（2）科研組計劃調(diào)查該草原中田鼠種群的密度，應(yīng)采用的方法是 ．
（3）圖乙中能量a是指 ， 發(fā)生c1生理過程的場所是 ．
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，D和F的行為活動互被對方感知，以利于捕食和反捕食，多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的F與跑得快的D得以生存，這種共同進(jìn)化現(xiàn)象的實質(zhì)是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖分別是藍(lán)藻細(xì)胞和酵母菌細(xì)胞①為細(xì)胞壁）的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）酵母菌細(xì)胞中的④和⑥分別表示、 ．
（2）藍(lán)藻細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場所是 ． 其所需要的能量直接來自物質(zhì)．
（3）從結(jié)構(gòu)上看，藍(lán)藻細(xì)胞與酵母菌細(xì)胞相比，主要的區(qū)別是沒有 ． 酵母菌細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比，主要的區(qū)別是沒有（細(xì)胞器名稱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究某種藥物X對肝癌細(xì)胞體外生長的作用，研究員做了以下實驗： 材料與用具：細(xì)胞培養(yǎng)瓶、小鼠肝癌細(xì)胞懸液、肝癌細(xì)胞培養(yǎng)液、不同濃度的藥物X溶液（用生理鹽水配制）、生理鹽水、活細(xì)胞檢測儀等．

（1）請根據(jù)本實驗結(jié)果呈現(xiàn)的坐標(biāo)曲線圖，寫出實驗思路：（說明：對動物細(xì)胞的培養(yǎng)過程和檢測方法不做具體要求）
（2）請你設(shè)計一張表格，用以記錄細(xì)胞存活數(shù)和細(xì)胞存活率．
（3）根據(jù)本實驗結(jié)果的坐標(biāo)曲線圖，你能得出結(jié)論是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1是人體局部組織的模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中 ③是 ， ④表示 ． ③、④的成分和含量與[]的相似，但不完全相同，最主要的差別在于[]中含有較多的 ．
（2）毛細(xì)血管壁細(xì)胞⑤所處的內(nèi)環(huán)境是（填標(biāo)號）．
（3）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴散的模型，在如圖2中用實線箭頭表示．說明：在圖形框間用實線箭頭表示O2 ， 用虛線箭頭表示CO2；不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為動物和高等植物細(xì)胞的有絲分裂圖，據(jù)圖分析錯誤的是（ ）
A.甲細(xì)胞在分裂前期時，一對①分開，其間有紡錘絲相連
B.乙細(xì)胞在分裂前期時，無①出現(xiàn)，但仍有紡錘絲相連
C.甲細(xì)胞在分裂末期時，③向內(nèi)凹陷，形成環(huán)溝
D.乙細(xì)胞在分裂末期時，⑤聚集發(fā)展成新的細(xì)胞膜

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