A. | 孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性 | |
B. | 孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度 | |
C. | 孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合 | |
D. | 孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交 |
分析 1、豌豆作為遺傳學(xué)實驗材料容易取得成功的原因是:(1)豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物,在自然狀態(tài)下一般為純種;(2)豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀,易于觀察;(3)豌豆的花大,易于操作;(4)豌豆生長期短,易于栽培.
2、人工異花授粉過程為:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時,采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.
解答 解:A、孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性,A正確;
B、孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造時需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度,如去雄應(yīng)該在花粉成熟前,目的是防止自花授粉,B錯誤;
C、根據(jù)表現(xiàn)型不能來判斷親本是否純合,如顯性個體可能是純合子,也可能是雜合子,C錯誤;
D、孟德爾在豌豆開花前進行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程,尤其是人工異花授粉過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 脂肪 | C. | 葡萄糖 | D. | 肝糖原和肌糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 行為信息 | C. | 遺傳信息 | D. | 化學(xué)信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗?zāi)康?/TD> | 試劑 | 預(yù)期的實驗結(jié)果 | |
A | 檢測植物組織中的脂肪 | 雙縮脲試劑 | 脂肪顆粒被染成紅色 |
B | 觀察人的口腔上皮細胞中的線粒體 | 健那綠 | 線粒體被染成藍綠色 |
C | 檢測植物組織中的葡萄糖 | 甲基綠 | 葡萄糖與甲基綠作用,生成綠色沉淀 |
D | 檢測蛋清液中的蛋白質(zhì) | 蘇丹III染液 | 蛋白質(zhì)與蘇丹III作用,生成紫色絡(luò)合物 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進物種多樣性的提高 | |
B. | 花費大量人力物力保護無經(jīng)濟價值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間 | |
C. | 把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段 | |
D. | 農(nóng)田是具有高度目的性的人工生態(tài)系統(tǒng),清除雜草與保護生物多樣性的原則不矛盾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 細胞器 | 結(jié)構(gòu)或部位 | 功能 |
A | 高爾基體 | 一層膜 | 動物有絲分裂中發(fā)出星射線 |
B | 葉綠體 | 存在于所有植物細胞中 | 進行光合作用的場所 |
C | 核糖體 | 一層膜 | 蛋白質(zhì)的合成場所 |
D | 溶酶體 | 存在于動、植物細胞中 | 酶倉庫、消化系統(tǒng) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是糖分子與膜蛋白結(jié)合的糖蛋白,在細胞膜外側(cè) | |
B. | ②和③大都是運動的,所以細胞膜具有流動性和選擇透過性 | |
C. | ②③構(gòu)成細胞膜的基本骨架,由雙層膜構(gòu)成與物質(zhì)進出無關(guān) | |
D. | ②在細胞鮮重含量最多,其化學(xué)元素組成是C、H、O、N、P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{6}{16}$ | D. | $\frac{10}{16}$ |
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