9．下列關(guān)于質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．水以主動運(yùn)輸?shù)姆绞綕B出細(xì)胞使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
B．細(xì)胞質(zhì)壁分離過程中細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱
C．用不同濃度的蔗糖溶液處理細(xì)胞均能觀察到質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象
D．采用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原時(shí)需將顯微鏡視野調(diào)暗一些

分析 原生質(zhì)層由細(xì)胞膜、液泡膜及細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成．質(zhì)壁分離與復(fù)原的原理：成熟的植物細(xì)胞構(gòu)成滲透系統(tǒng)，可發(fā)生滲透作用．質(zhì)壁分離的原因分析：外因：外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層．

解答 解：A、水以自由擴(kuò)散的方式滲出細(xì)胞使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，A錯誤；
B、細(xì)胞質(zhì)壁分離過程中，細(xì)胞失水逐漸增多，細(xì)胞液濃度增加，細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)，B錯誤；
C、用蔗糖溶液處理細(xì)胞時(shí)，如果濃度過低不發(fā)生質(zhì)壁分離，如果濃度過高，細(xì)胞會失水過多而死亡，C錯誤；
D、采用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原時(shí)，由于液泡中沒有色素，觀察時(shí)需將顯微鏡視野調(diào)暗一些，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選用的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河南洛陽第一高級中學(xué)高三下第二次仿真模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)典材料，其四對相對性狀中紅眼（E）對白眼（e）、灰身（B）對黑身（b）、長翅（V）對殘翅（v）、細(xì)眼（R）對粗眼（r）為顯性。下圖是雄果蠅M的四對等位基因在染色體上的分布。

（1）果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是___________________________。

（2）欲測定果蠅基因組的序列，需對其中的_________條染色體進(jìn)行DNA測序。

（3） 果蠅M與黑身殘翅個體測交，出現(xiàn)相同比例的灰身長翅和黑身殘翅后代，則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過程中______________________，導(dǎo)致基因重組，產(chǎn)生新的性狀組合。

（4）在用基因型為BBvvRRXeY和bbVVrrXEXE的有眼親本進(jìn)行雜交獲取果蠅M的同時(shí)，

發(fā)現(xiàn)了一只無眼雌果蠅。為分析無眼基因所在染色體，將該無眼雌果蠅與果蠅M雜交，F(xiàn)1性狀分離比如表：

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，果蠅無眼基因位于_____號（填寫圖中數(shù)字）染色體上，理由是________。

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北辛集中學(xué)高一下第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

精子和卵細(xì)胞的形成過程有一些不同之處，下列說法不正確的是

A．精、卵原細(xì)胞是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的

B．一個初級精母細(xì)胞可形成4個精細(xì)胞，而一個初級卵母細(xì)胞只形成一個卵細(xì)胞

C．精細(xì)胞變形成精子，而卵細(xì)胞無變形過程

D．在卵細(xì)胞的形成過程中有極體產(chǎn)生，而在精子的形成過程中無極體產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B（解析版） 題型：綜合題

安祖花、蝴蝶蘭等洋花卉,過去主要靠進(jìn)口,因其價(jià)格昂貴,難以走進(jìn)尋常百姓家,近幾年我國科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種“洋花卉”,滿足了市場需求。下圖所示是蝴蝶蘭芽尖通過無菌操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過程。

（1）芽尖組織在接種到培養(yǎng)基之前,必須進(jìn)行 處理,整個組織培養(yǎng)過程需無菌操作，并控制好各個時(shí)期的培養(yǎng)條件。

（2） 從高度分化的“芽尖組織”繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蝴蝶蘭植株，充分證明了植物細(xì)胞具有 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

下圖為植物組織培養(yǎng)的流程圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是（ ）

A．將配制好的培養(yǎng)基在滅菌后要及時(shí)分裝避免冷卻凝固

B．圖中三種培養(yǎng)基的差異主要表現(xiàn)在植物激素含量方面

C．整個培養(yǎng)過程中需要適宜的溫度和不間斷的人工光照

D．長出叢芽和生根的過程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)會發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．生物體的生命活動離不開水，下列關(guān)于水的敘述，錯誤的是（　�。�
A．氨基酸形成多肽鏈時(shí)，生成物H2O的氫來自氨基和羧基
B．H2O在細(xì)胞內(nèi)有利于物質(zhì)的運(yùn)輸，可以構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)某些物質(zhì)的成分
C．有氧呼吸時(shí)，生成物H2O中的氫來都自線粒體中丙酮酸的分解
D．H2O在光下分解，產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成（CH2O）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示某些細(xì)菌合成精氨酸的途徑，從圖中可以得出（　�。�
A．這三種酶基因有可能位于一對同源染色體上
B．這些細(xì)菌的精氨酸的合成是由3對等位基因共同控制的
C．若產(chǎn)生中間產(chǎn)物Ⅰ依賴型突變細(xì)菌，則可能是酶1基因發(fā)生突變
D．若酶1基因不表達(dá)，則酶2基因和酶3基因也不表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，N1-N6表示能量數(shù)值，請據(jù)圖分析回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2（用N1-N6中的字母表示），由初級消費(fèi)者傳遞給蜣螂的能量為0．能量由生產(chǎn)者傳遞給初級消費(fèi)者的傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$×100%（用N1-N6中的字母表示）．
（2）由圖可知初級消費(fèi)者同化的能量有兩個去向：一部分在呼吸作用中以熱能形式散失，一部分用于各種生命活動（生長、發(fā)育或繁殖）．
（3）為緩解人口增長帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)．若將動物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來的1.96倍（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字）．
（4）濕地是地球上重要的生態(tài)系統(tǒng)．某濕地由淺水區(qū)向陸地方向依次生長著蘆葦、堿蓬、檉柳等，這體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．濕地生態(tài)系統(tǒng)被破壞后，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部分對其進(jìn)行治理．隨著生物多樣性和食物網(wǎng)的恢復(fù)，濕地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中ab線段來表示．如果將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將上移（上移/下移）．
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時(shí)，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是B（填A(yù)或B）．
（3）圖3是ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化圖．其中B表示ADP（物質(zhì)），細(xì)胞的主動運(yùn)輸過程中伴隨著酶1（酶1/酶2）所催化的化學(xué)反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊答案