7．對于生物激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用方面的有關(guān)說法，不正確的是（　�。�
A．切除動物的甲狀腺后，會使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增加
B．切除雌鼠的垂體，會使哺乳期雌鼠的乳汁分泌減少
C．胰島細胞產(chǎn)生的激素均能降低血糖含量
D．激素間的協(xié)同作用、拮抗作用對動物體有利

分析 1、甲狀腺激素調(diào)節(jié)過程：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進而使甲狀腺激素分泌減少．
2、激素間的相互關(guān)系：
（1）協(xié)同作用：不同激素對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用，從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果．

（2）拮抗作用：不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用．
胰島素--胰高血糖素（腎上腺素）

解答 解：A、當(dāng)甲狀腺被切除后動物體內(nèi)甲狀腺激素將會減少，甲狀腺激素的減少，反饋到下丘腦，會導(dǎo)致下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增加，A正確；
B、垂體能分泌催乳素，能促進雌性動物乳汁的分泌，切除雌鼠的垂體，肯定會使哺乳期雌鼠的乳汁分泌減少，B正確；
C、胰島A細胞產(chǎn)生的胰高血糖素能夠升高血糖，胰島B細胞分泌的胰島素能夠降低血糖，C錯誤；
D、無論是激素間的協(xié)同作用，還是激素間的拮抗作用，都對動物有利，D正確．
故選：C．

點評 本題考查了動物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識，要求考生能夠識記甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的內(nèi)容，識記激素間的相互關(guān)系以及生理意義，識記血糖平衡調(diào)節(jié)的有關(guān)知識，再結(jié)合所學(xué)知識準確判斷各項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)的敘述中，錯誤的是（ ）

A．神經(jīng)纖維受刺激時，興奮部位膜兩側(cè)電位為外正內(nèi)負

B．神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)局部電流方向一致

C．在突觸小體中能夠?qū)崿F(xiàn)“電信號→化學(xué)信號”的轉(zhuǎn)變

D．神經(jīng)遞質(zhì)對突觸后膜所在的神經(jīng)元起促進或抑制作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)該細胞的敘述中正確的是（ ）

A．圖中1具有雙層膜，是進行光合作用的場所

B．圖中2是中心體，該細胞可能是動物細胞

C．圖中3是高爾基體，在動物細胞中有分泌功能

D．圖中4是核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場所

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．繼乳腺生物反應(yīng)器之后，科學(xué)家培養(yǎng)出一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中，請回答下列問題：
（1）人的生長激素基因能整合到小鼠染色體的DNA上，原因是人的生長激素基因和小鼠的DNA分子空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成相同．
（2）將人的生長激素基因?qū)胄∈蟮氖荏w細胞時，常選用受精卵作為受體細胞，使用顯微注射技術(shù)．
（3）從重組細胞培養(yǎng)到到8～16個細胞的早期胚胎時可以移植，在胚胎移植前還可通過胚胎分割技術(shù)獲得較多胚胎．
（4）若從早期胚胎中分離出胚胎干細胞，通過體外誘導(dǎo)分化，培育出人造組織器官，解決臨床上存在的供體器官不足和器官移植后免疫排斥反應(yīng)問題，還可以在添加抑制因子的培養(yǎng)液中維持不分化狀態(tài)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖甲表示干細胞的三個發(fā)育途徑，圖乙表示細胞增殖過程中某一時期示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中若A細胞是胚胎干細胞，B細胞是造血干細胞，兩者相比B細胞細胞的全能性降低；A細胞分化成D細胞的根本原因是基因的選擇性表達．
（2）圖甲中若D細胞是胰腺細胞，則與其外分泌蛋白的加工、轉(zhuǎn)運相關(guān)的細胞器有①②③（填圖中序號）．B、D兩類細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能差異很大，但具有完全相同的遺傳信息．
（3）圖甲中若D為白細胞吞噬并消滅細菌過程的示意圖，此過程中細菌進入白細胞的方式是胞吞．
（4）圖乙所示細胞增殖方式的重要意義是親代細胞染色體復(fù)制（或DNA復(fù)制）后，精確地平均分配到兩個子細胞中．若②號染色體的遺傳信息來自父方，那么含有母方遺傳信息的對應(yīng)染色體的序號為④和⑧．圖乙所示細胞前一個分裂時期時，細胞中的同源染色體對數(shù)、著絲點數(shù)、染色單體數(shù)分別是2、4、8．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．用六倍體普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后得到的植株是（　�。�
A．六倍體B．三倍體C．單倍體D．多倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．免疫是人體的一項重要調(diào)節(jié)機制，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．人體的免疫功能也可以清除自身癌變的細胞
B．HIV可攻擊人的T細胞，最終使人幾乎喪失一切免疫能力
C．漿細胞不能直接識別抗原，而B淋巴細胞可以直接識別抗原
D．人類的感冒、肝炎、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、過敏反應(yīng)等都與人體的免疫功能低下有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．有機農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑，長期使用會污染環(huán)境．研究發(fā)現(xiàn)，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解．分離降解苯磺隆的菌株和探索其降解機制的實驗過程如圖甲、乙所示．

（1）微生物生長繁殖所需的主要營養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、氮源與無機鹽四類，該實驗所用的選擇培養(yǎng)基只能以苯磺隆作為唯一碳源，其原因是只有能利用苯磺隆的微生物能正常生長和繁殖．
（2）為了獲得純凈的培養(yǎng)物，無菌技術(shù)非常關(guān)鍵．無菌技術(shù)除了防止實驗室的培養(yǎng)物被其他微生物污染外，還可以避免操作者自身被微生物污染．
（3）純化菌株時，通常使用的劃線工具是接種環(huán)．劃線的某個平板培養(yǎng)后，第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長滿了菌，第二劃線區(qū)域的第一條線上無菌落，其它劃線上有菌落．造成劃線無菌落可能的操作失誤有①接種環(huán)灼燒后未冷卻；②劃線未從第一區(qū)域末端開始（至少答2點）．
（4）為探究苯磺隆的降解機制，將該菌種的培養(yǎng)液過濾離心，取上清液作圖乙所示實驗．該實驗的假設(shè)是目的菌株能分泌降解苯磺隆的蛋白質(zhì)，該實驗設(shè)計是否合理？為什么？不合理，缺少空白對照．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．若“P→Q”表示P一定能推理得出Q，則下列選項符合這種關(guān)系的是（　�。�
A．P表示真核生物的細胞，Q表示該細胞中一定具有核膜
B．P表示母親是伴X隱性遺傳病患者，Q表示兒子患該病
C．P表示某植物細胞中ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過程，Q表示該過程進行的場所一定是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
D．P表示遺傳病，Q表示該個體含有致病基因

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案