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【題目】如圖為人類的性染色體組成。不考慮突變和基因重組，下列有關敘述不正確的是（ ）

A.紅綠色盲基因位于Ⅱ一2片段，男性發(fā)病率高，且女患者的父親和兒子均為患者

B.抗維生素D佝僂病基因位于Ⅱ一2片段，女性發(fā)病率高，但部分女患者癥狀較輕

C.正常情況下，X、Y染色體在減數(shù)第一次分裂后期分離

D.男性某一細胞中不可能出現(xiàn)2條X染色體

【答案】D

【解析】

伴X染色體隱性遺傳病的發(fā)病特點：①男患者多于女患者；②男患者將致病基因通過女兒傳給他的外孫（交叉遺傳）。③女患者的父親和兒子均為患者。伴X染色體顯性遺傳病的發(fā)病特點：①女患者多于男患者；②男患者的母親和女兒均為患者。

A、X、Y為同源染色體，Ⅱ–1、Ⅱ–2為X、Y染色體的非同源區(qū)段，I為X、Y的同源區(qū)段。紅綠色盲是伴X隱性遺傳病，紅綠色盲基因（Xb）位于Ⅱ–2片段，女性基因型為：XBXB、XBXb、XBXB，男性基因型為XBY、XbY，男性發(fā)病率高于女性，女患者（XbXb）父親和兒子的基因型都是XbY，均為患者，A正確；

B、抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳病，抗維生素D佝僂病基因位于Ⅱ–2片段，女性基因型為：XDXD、XDXd、XdXd，男性基因型為XDY、XdY，女性發(fā)病率高于男性，但部分女患者（XDXd）癥狀較輕，B正確；

C、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體（如X和Y染色體）分離，C正確；

D、男性某一細胞正常情況下有1條X染色體。在有絲分裂后期著絲點斷裂會出現(xiàn)2條，在減數(shù)分裂過程中可能出現(xiàn)0、1或2條，D錯誤。

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】南通某中學生物研究性學習小組以芒草、韭菜葉片為材料，探究CO2濃度對植物光合速率的影響，主要實驗步驟如下：

步驟1 制備葉圓片 取生長旺盛的2種植物葉片，用打孔器制備直徑為l cm的葉圓片。

步驟2 制備真空葉圓片 向裝有10 mL蒸餾水的注射器中加入10片葉圓片（如圖1），在排除注射器前端空氣后堵住前端小孔，再連續(xù)多次拉動活塞，直至葉圓片全部下沉至水底。置于黑暗環(huán)境中保存。

步驟3 實驗探究 取注射器6個，分別放入10片芒草葉圓片，再依次加入等量不同濃度的NaHCO3溶液，然后將6個注射器插入實驗架上圓盤內圈1—6號小孔中（如圖2），置于適宜溫度下，開啟LED冷光源并計時，記錄并計算每組葉圓片上浮到液面的平均時間。再用韭菜葉圓片重復上述實驗。

請回答：

（1）步驟2中制備的真空葉圓片保存時，置于黑暗中的原因是_____。

（2）實驗中選用“LED冷光源”是為防止______變化影響實驗結果，實驗過程中葉圓片上浮是由于__，使葉圓片浮力增大。

（3）實驗結果如圖，CO2濃度與植物光合速率的關系為____，NaHCO3溶液濃度小于3.5%時，兩種植物葉圓片對CO2濃度變化更敏感的是____。

（4）該小組還利用內、中、外三圈各三個小孔來探究光照強度對芒草葉片光合速率的影響，觀察到各個注射器中葉圓片上浮均較快且差異不明顯，其原因可能是 ____、____ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為用不同方式培養(yǎng)的酵母菌的種群增長曲線，下列敘述錯誤的是（ ）

A.用血細胞計數(shù)板計數(shù)，在制裝片時應先蓋蓋玻片，再滴培養(yǎng)液

B.用臺盼藍染液染色后再進行計數(shù)，結果更接近真實值

C.隨培養(yǎng)液更換周期延長，酵母菌種群增長率變大

D.限制d組種群數(shù)量增長的因素有：營養(yǎng)物質不足、代謝廢物積累等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】冠狀病毒為單股正鏈RNA病毒，用（+）RNA表示。下圖表示冠狀病毒的增殖和表達。相關說法錯誤的是（ ）

A.冠狀病毒屬于RNA病毒，體內含有逆轉錄酶

B.病毒RNA復制時需要的酶在宿主細胞內合成

C.病毒RNA可直接作為翻譯的模板

D.病毒RNA復制時遵循堿基互補配對原則

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示真核細胞內基因表達過程中相關物質間的關系。下列敘述錯誤的是

A. 物質a上含有決定氨基酸的密碼子

B. 組成物質a、b、c、d的基本單位共有

C. 過程①的產物中有些具有生物催化作用

D. 過程②的場所是核糖體，該過程中有水生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某哺乳動物某個DNA分子中控制毛色的a、b、c三個基因的分布狀況，其中Ⅰ、Ⅱ為無遺傳效應的序列。下列相關敘述正確的是（ ）

A.基因c的內部插入一小段DNA，屬于染色體變異

B.Ⅰ、Ⅱ區(qū)段內部發(fā)生堿基序列的改變屬于基因突變

C.在減數(shù)分裂的四分體時期，bc之間可發(fā)生交叉互換

D.控制毛色的a、b、c基因是非等位基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)的各生物成分，1、2、3、4、5表示有關的生理過程；圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況，請分析回答：

（1）在圖1中，生產者是______（填圖中字母），碳元素在生物群落內是以_______形式流動的。

（2）圖1中的1表示的生理過程主要是______，其能量轉化過程是______________。

（3）寫出圖1的食物鏈：_________________。如果A發(fā)生瘟疫而大量死亡，則D的數(shù)量發(fā)生的變化是________。

（4）在圖2所示的能量流動中，③________（填“屬于”或“不屬于”）兔同化的能量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某山區(qū)生態(tài)農業(yè)的示意圖，請據圖回答問題：

（1）碳在“草→昆蟲→雞→人”這條食物鏈中的流動形式是______。昆蟲同化的能量除自身呼吸作用散失、流向下一營養(yǎng)級外，還有_____________。

（2）該人工生態(tài)系統(tǒng)與原來的荒山相比，不僅增加了農民收入，而且還通過引入兔、羊、雞等畜禽，增加和延長了食物鏈；通過建設沼氣池，不僅解決了山農的燃能問題，還減少了環(huán)境污染，實現(xiàn)了______________，提高了能量利用率。由于當?shù)氐纳锓N類和數(shù)量得到了有效保護，所以提高了生態(tài)系統(tǒng)________的能力。

（3）上述生態(tài)農業(yè)，很好地踐行了十九大“綠水青山就是金山銀山”的理念，請從生物多樣性價值的角度談談你對這句話的理解：___________________（寫出兩點即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示果蠅某正�；蚱慰刂坪铣啥嚯牡倪^程。a～d 表示 4 種基因突變。a 丟 失 T/A，b 由 T/A 變?yōu)?/span> C/G，c 由 T/A 變?yōu)?/span> G/C，d 由 G/C 變?yōu)?/span> A/T。假設 4 種突變都單獨發(fā)生。乙圖表示基因組成為 AaBb 的個體細胞分裂某時期圖像。丙圖表示細胞分裂過程中 mRNA 的含量（虛線）和每條染色 體所含 DNA 分子 數(shù)的變化（實線）。請回答下列問題�！部赡苡玫降拿艽a子：天冬氨酸（GAC），甘氨酸（GGU、GGG），甲硫氨酸（AUG），終止密碼子（UAG）〕

（1）甲圖中 a 突變后合成的多肽鏈中氨基酸的順序是_____，在 a 突變點附近再丟 失_____個堿基對對氨基酸序列的影響最小。

（2）圖甲中_____（填英文字母）位置突變對性狀無影響。

（3）導致乙圖中染色體上 B、b 不同的原因可能是_____（變異種類 ）。

（4）誘發(fā)基因突變一般處于丙圖中的_____階段，而基因重組發(fā)生于_____階段。（填圖中字母）

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