分析 分析題圖:圖示是基因工程的基本操作流程,其中A為運(yùn)載體;①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
解答 解:(1)分析圖解,基因工程中需要將目的基因和運(yùn)載體構(gòu)建成重組質(zhì)粒,因此圖中A是運(yùn)載體,常用的運(yùn)載體是質(zhì)粒;圖2中第一個(gè)和第三個(gè)黏性末端是由一種限制酶切割形成的,第二個(gè)和第四個(gè)是由一種限制酶切割形成的.
(2)基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,即過(guò)程②.
(3)玉米獲得與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀采用了基因工程技術(shù),而基因工程的原理是基因重組.
(4)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明目的基因已表達(dá).如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,由于葉綠體中基因的遺傳屬于母系遺傳,因此其將來(lái)產(chǎn)生的雌配子中含有抗病基因,而雄配子中不含抗病基因,即其將來(lái)產(chǎn)生的配子中不一定含有抗病基因.
(5)目的基因在受體細(xì)胞是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA,可用分子雜交技術(shù)來(lái)檢測(cè);目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì),可以通過(guò)抗原-抗體特異性反應(yīng)來(lái)判斷.
故答案為:
(1)載體 質(zhì)粒 2
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)基因重組
(4)目的基因已表達(dá) 不一定
(5)分子雜交 抗原-抗體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因工程的基本操作流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用;明確目的基因可以在受體細(xì)胞中得到表達(dá)的生理基礎(chǔ).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北荊州中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是由4個(gè)圓所構(gòu)成的元素概念的關(guān)系圖,其中4為最大圓,3、2、1依次減小。試判斷符合這種關(guān)系的是( )
A.1.大量元素、2.主要元素、3.基本元素、4.最基本元素
B.1.基本元素、2.最基本元素、3.大量元素、4.主要元素
C.1.最基本元素、2.基本元素、3.主要元素、4.大量元素
D.1.主要元素、2.大量元素、3.最基本元素、4.基本元素
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A. 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道
B. 使用糞便作肥料,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)利用
C. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
D. 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有標(biāo)記基因,則表明目的基因?qū)肓耸荏w細(xì)胞 | |
B. | 只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有目的基因,則表明基因工程的任務(wù)就完成了 | |
C. | 只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有目的基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA,則表明基因工程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了 | |
D. | 只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有所需的蛋白質(zhì)產(chǎn)品,則表明目的基因完成了表達(dá)過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在豌豆開(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交 | |
B. | 無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度 | |
C. | 根據(jù)親本中不同個(gè)體的表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合 | |
D. | 利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖含有4個(gè)四分體 | |
B. | 乙圖中含有4條染色體,無(wú)同源染色體 | |
C. | 丙圖分裂不可能產(chǎn)生次級(jí)卵母細(xì)胞 | |
D. | 丁圖處于減Ⅱ分裂后期,不含染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)珍貴的醫(yī)用蛋白 | B. | 組織器官移植 | ||
C. | 保護(hù)瀕危動(dòng)物 | D. | 生產(chǎn)“早早孕診斷試劑盒” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 喬化蟠桃 | 喬化圓桃 | 矮化蟠桃 | 矮化圓桃 |
甲 | 喬化蟠桃×矮化圓桃 | 41 | 0 | 0 | 42 |
乙 | 喬化蟠桃×喬化圓桃 | 30 | 13 | 0 | 14 |
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