15.基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用,現(xiàn)在基因工程在動(dòng)植物育種上有廣泛命重要的應(yīng)用.基因工程基本操作流程如圖1所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中A是載體,最常用的是質(zhì)粒.圖2所示的黏性末端是由2種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的.
(2)在此過(guò)程中,最核心的步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(3)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀,玉米這種變異的來(lái)源是基因重組.
(4)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明目的基因已表達(dá).如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中不一定(填“一定”或“不一定”)含有 抗病基因.
(5)目的基因在受體細(xì)胞是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA,可用分子雜交技術(shù)來(lái)檢測(cè);目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì),可以通過(guò)抗原-抗體特異性反應(yīng)來(lái)判斷.

分析 分析題圖:圖示是基因工程的基本操作流程,其中A為運(yùn)載體;①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.

解答 解:(1)分析圖解,基因工程中需要將目的基因和運(yùn)載體構(gòu)建成重組質(zhì)粒,因此圖中A是運(yùn)載體,常用的運(yùn)載體是質(zhì)粒;圖2中第一個(gè)和第三個(gè)黏性末端是由一種限制酶切割形成的,第二個(gè)和第四個(gè)是由一種限制酶切割形成的.
(2)基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,即過(guò)程②.
(3)玉米獲得與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀采用了基因工程技術(shù),而基因工程的原理是基因重組.
(4)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說(shuō)明目的基因已表達(dá).如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,由于葉綠體中基因的遺傳屬于母系遺傳,因此其將來(lái)產(chǎn)生的雌配子中含有抗病基因,而雄配子中不含抗病基因,即其將來(lái)產(chǎn)生的配子中不一定含有抗病基因.
(5)目的基因在受體細(xì)胞是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA,可用分子雜交技術(shù)來(lái)檢測(cè);目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì),可以通過(guò)抗原-抗體特異性反應(yīng)來(lái)判斷.
故答案為:
(1)載體   質(zhì)粒    2
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(3)基因重組
(4)目的基因已表達(dá)      不一定
(5)分子雜交    抗原-抗體

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因工程的基本操作流程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟及應(yīng)用;明確目的基因可以在受體細(xì)胞中得到表達(dá)的生理基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北荊州中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是由4個(gè)圓所構(gòu)成的元素概念的關(guān)系圖,其中4為最大圓,3、2、1依次減小。試判斷符合這種關(guān)系的是( )

A.1.大量元素、2.主要元素、3.基本元素、4.最基本元素

B.1.基本元素、2.最基本元素、3.大量元素、4.主要元素

C.1.最基本元素、2.基本元素、3.主要元素、4.大量元素

D.1.主要元素、2.大量元素、3.最基本元素、4.基本元素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是

A. 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道

B. 使用糞便作肥料,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)利用

C. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的

D. 對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,只有通過(guò)檢測(cè)和鑒定才能知道.下列是對(duì)基因工程有關(guān)檢測(cè)結(jié)果的分析,正確的是( 。
A.只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有標(biāo)記基因,則表明目的基因?qū)肓耸荏w細(xì)胞
B.只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有目的基因,則表明基因工程的任務(wù)就完成了
C.只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有目的基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA,則表明基因工程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了
D.只要檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有所需的蛋白質(zhì)產(chǎn)品,則表明目的基因完成了表達(dá)過(guò)程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是(  )
A.在豌豆開(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交
B.無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度
C.根據(jù)親本中不同個(gè)體的表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合
D.利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)如圖所示的細(xì)胞分裂圖象的敘述正確的是( 。
A.甲圖含有4個(gè)四分體
B.乙圖中含有4條染色體,無(wú)同源染色體
C.丙圖分裂不可能產(chǎn)生次級(jí)卵母細(xì)胞
D.丁圖處于減Ⅱ分裂后期,不含染色單體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.對(duì)試管牛的早期胚胎進(jìn)行性別鑒定,可選擇某種性別的牛進(jìn)行繁殖,牛的性別決定方式為XY型,雄牛Y染色體上含SRY基因,其中含127bp特定片數(shù),β珠蛋白基因普遍存在于牛的體細(xì)胞中沒(méi)改基因含250bp特定片數(shù).
(1)無(wú)菌條件下,從牛卵巢中取出卵母細(xì)胞,在培養(yǎng)液中進(jìn)行成熟培養(yǎng),獲得MⅡ期的卵母細(xì)胞,將已經(jīng)獲能的精子和培育成熟的卵母細(xì)胞供體放入受精液中進(jìn)行體外受精,此時(shí),可利用顯微注射法將外源基因?qū)胧芫?br />(2)將受精卵置于胚胎發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng),為防止細(xì)菌等污染,培養(yǎng)液中需加入抗生素
(3)將培養(yǎng)至桑椹胚期的8枚編為1-8號(hào),分別取胚胎的5-6個(gè)細(xì)胞,提取DNA,設(shè)計(jì)引物,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增SRY基因和β珠蛋白基因特定片段,對(duì)擴(kuò)增產(chǎn)物進(jìn)行凝膠電泳,結(jié)果如圖所示,圖中M為100bp梯度DNA分子量標(biāo)記,圖中標(biāo)記為10、11電泳帶的作用是對(duì)照,編號(hào)為1、4、5、7、8胚胎性別鑒定為雄性
(4)將經(jīng)過(guò)胚胎鑒定的8枚胚胎移植于經(jīng)同期發(fā)情處理的受體母牛子宮內(nèi),隨胚胎發(fā)育和牛犢出生,可進(jìn)一步驗(yàn)證所鑒定的性別.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列不屬于體細(xì)胞核移植技術(shù)應(yīng)用的是( 。
A.生產(chǎn)珍貴的醫(yī)用蛋白B.組織器官移植
C.保護(hù)瀕危動(dòng)物D.生產(chǎn)“早早孕診斷試劑盒”

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.已知桃樹(shù)中,樹(shù)體喬化與矮化為一對(duì)相對(duì)性狀(由等位基因D、d控制),蟠桃果形與圓桃果形為一對(duì)相對(duì)性狀(由等位基因H、h控制),蟠桃對(duì)圓桃為顯性.下表是桃樹(shù)兩個(gè)雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):
親本組合后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)
組別表現(xiàn)型喬化蟠桃喬化圓桃矮化蟠桃矮化圓桃
喬化蟠桃×矮化圓桃410042
喬化蟠桃×喬化圓桃3013014
(1)根據(jù)組別乙的結(jié)果,可判斷桃樹(shù)樹(shù)體的顯性性狀為喬化.
(2)甲組的兩個(gè)親本基因型分別為DdHh、ddhh.
(3)根據(jù)甲組的雜交結(jié)果可判斷,上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳不遵循自由組合定律.理由是:如果這兩對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律,則甲組的雜交后代應(yīng)出現(xiàn)4種表現(xiàn)型,比例應(yīng)為1:1:1:1.
(4)桃樹(shù)的蟠桃果形具有較高的觀賞性.已知現(xiàn)有蟠桃樹(shù)種均為雜合子,欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即HH個(gè)體無(wú)法存活),研究小組設(shè)計(jì)了以下遺傳實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容.
實(shí)驗(yàn)方案:種植該雜合蟠桃種子,讓其進(jìn)行自交,分析比較子代的表現(xiàn)型的比例.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①如果子代表現(xiàn)型為蟠桃和圓桃,比例為2:1,則蟠桃存在顯性純合致死現(xiàn)象.
②如果子代表現(xiàn)型為蟠桃和圓桃,比例為3:1,則蟠桃不存在顯性純合致死現(xiàn)象.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案