選項(xiàng) | 部位④ | 部位⑥ | 部位⑦ |
A | 紅色 | 紅色 | 紫色變淺 |
B | 無色 | 紅色 | 紫色變深 |
C | 綠色 | 綠色 | 紫色變淺 |
D | 無色 | 綠色 | 紫色變深 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 植物細(xì)胞之所以能發(fā)生質(zhì)壁分離,是由于具有發(fā)生滲透作用的兩個(gè)條件:半透膜和濃度差.此處的半透膜是由細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成的原生質(zhì)層,濃度差是指細(xì)胞液和外界溶液之間的濃度差.
圖中④是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑦是液泡,紫色洋蔥的色素就存在于液泡中,⑥是指細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的間隙.
解答 解:④是洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì),由于紫色的色素存在于液泡中,因此部位④是無色.
⑦是液泡,紫色洋蔥的色素就存在于液泡中,發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),水分外滲,液泡中色素的濃度增大,紫色加深,因此部位⑦是紫色;
⑥是指原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間的間隙,由于細(xì)胞壁具有全透性,伊紅通過細(xì)胞壁進(jìn)入間隙,因此部位⑥紅色.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,著重考查了發(fā)生質(zhì)壁分離的概念及條件,解題關(guān)鍵是明確部位④和⑦部位所指結(jié)構(gòu);明確只有液泡部位是呈紫色的.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合體雜交,在F2出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體數(shù)占
A.1/3 B.1/5 C.1/8 D.1/16
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴結(jié)對(duì)病原菌的過濾作用 | B. | 皮膚對(duì)細(xì)菌的屏障作用 | ||
C. | 白細(xì)胞對(duì)結(jié)核桿菌的吞噬作用 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的形狀主要由基因控制 | |
B. | 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀 | |
C. | 囊性纖維病是因?yàn)榛虮磉_(dá)出了不正常的蛋白質(zhì)導(dǎo)致的 | |
D. | 環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個(gè)從宏觀到微觀的認(rèn)識(shí)過程 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說建立的過程是從理性思維到感性認(rèn)識(shí)的過程 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說在修正、發(fā)展的過程中前進(jìn) | |
D. | 顯微鏡是細(xì)胞學(xué)說建立過程中的重要的工具 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)理論 | B. | 細(xì)胞全能性理論 | ||
C. | 生物進(jìn)化理論 | D. | 經(jīng)典遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用也是精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別的過程 | |
B. | 受精卵的絕大部分細(xì)胞質(zhì)來自于卵細(xì)胞 | |
C. | 受精過程使卵細(xì)胞的生命活動(dòng)變得活躍 | |
D. | 同一雙親后代遺傳的多樣性只與卵細(xì)胞和精子的隨機(jī)結(jié)合有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 根的向地性和莖的背地性都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 | |
C. | 在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中,插條的生根數(shù)是因變量 | |
D. | 成熟的梨能催熟未成熟的柿子,是由于赤霉素和脫落酸共同作用結(jié)果 |
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