下列操作得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏大的是（　　）
A、樣方法：樣方邊界上的個(gè)體全不計(jì)算在內(nèi)
B、標(biāo)志重捕法：做過(guò)標(biāo)記的個(gè)體不容易再被捕到
C、抽樣檢測(cè)法：在未經(jīng)搖勻的酵母菌培養(yǎng)液上層取樣
D、豐富度調(diào)查：不統(tǒng)計(jì)不認(rèn)識(shí)的物種
考點(diǎn)：估算種群密度的方法,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究
專(zhuān)題：
分析：在調(diào)查樣地中，隨機(jī)捕獲一部分個(gè)體，進(jìn)行標(biāo)記后釋放，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后進(jìn)行重捕．根據(jù)重捕取樣中標(biāo)記比例與樣地總數(shù)中標(biāo)記比例相等的假定，來(lái)估計(jì)調(diào)查樣地中被調(diào)查動(dòng)物的總數(shù)．設(shè)該地段種群中個(gè)體數(shù)為N，其中標(biāo)志總數(shù)為M，重捕總數(shù)為n，重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)為m，則N：M=n：m．
解答： 解：A、樣方法：樣方邊界上的個(gè)體全不計(jì)算在內(nèi)，得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏小，A錯(cuò)誤；
B、標(biāo)志重捕法計(jì)算公式：種群中個(gè)體數(shù)（N）/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)，由于被捕一次后更難捕捉，則重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)偏小，則得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏大，B正確；
C、抽樣檢測(cè)法：在未經(jīng)搖勻的酵母菌培養(yǎng)液上層取樣，得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏小，沉淀物中取樣，則得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏大，C錯(cuò)誤；
D、豐富度調(diào)查：不統(tǒng)計(jì)不認(rèn)識(shí)的物種，得到的數(shù)據(jù)比實(shí)際數(shù)值偏小，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查樣方法、標(biāo)志重捕法、抽樣檢測(cè)法和豐富度調(diào)查等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米子粒既是人的糧食，也用來(lái)喂雞，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛和用于沼氣池發(fā)酵，其生態(tài)工程簡(jiǎn)圖如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）根據(jù)圖1，繪出生物之間的捕食關(guān)系（即繪出食物網(wǎng)）．
 

（2）在該農(nóng)場(chǎng)，人與雞的種間關(guān)系是
 
．黃牛與雞之間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是
 
．
（3）該生態(tài)工程的建設(shè)遵循了哪些基本原理？
 
、
 
．生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比較，具有
 
等特點(diǎn)．
（4）為進(jìn)一步提高該農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，引進(jìn)了良種奶牛養(yǎng)殖項(xiàng)目．該農(nóng)場(chǎng)利用從國(guó)外引進(jìn)的良種奶牛繁育良種后代，圖2是奶牛繁育的技術(shù)流程圖．
圖2中①過(guò)程稱(chēng)為
 
，需要事前對(duì)良種母牛進(jìn)行激素處理．圖中②表示是對(duì)供體和受體牛同時(shí)用
 
處理，目的是
 
．上述用胚胎移植技術(shù)繁育后代的意義是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是對(duì)常用實(shí)驗(yàn)方法的描述，其中哪一項(xiàng)是不合理的（　�。�
A、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)法探究酵母菌的呼吸方式
B、調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度常采用的實(shí)驗(yàn)方法是取樣器取樣法
C、研究酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)采用抽樣檢測(cè)的方法對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
D、孟德?tīng)栠z傳規(guī)律、基因在染色體上等結(jié)論都是通過(guò)假說(shuō)-演繹法得出的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的部分圖解，其中A、B、C、D構(gòu)成生物群落．圖乙表示此生態(tài)系統(tǒng)生物群落中的碳循環(huán)流動(dòng)部分過(guò)程，請(qǐng)回答：

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以及生物群落內(nèi)部分別以
 
、
 
形式進(jìn)行流動(dòng)．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，乙圖中能發(fā)生①②過(guò)程的生物相當(dāng)于甲圖中的
 
，一般④過(guò)程對(duì)于甲圖中A而言，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)，若甲圖補(bǔ)充D→B，假設(shè)B獲得的總能量為a，其中由A供能的比例為x，則按最低傳遞效率計(jì)算，D同化的總能量（y）與x的函數(shù)關(guān)系式為
 
．
（4）據(jù)乙圖，當(dāng)某人進(jìn)食后，
 
的分泌量增加，可促進(jìn)③④⑤⑥進(jìn)行．若此人為糖尿病患者，
 
（填序號(hào)）過(guò)程會(huì)加強(qiáng)，以補(bǔ)充能量的供應(yīng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲所示的調(diào)節(jié)過(guò)程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分，圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）在寒冷環(huán)境中，圖甲中的②分泌量增加的同時(shí)
 
（填字母）的分泌量也增加，二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝．請(qǐng)寫(xiě)出寒冷條件下皮膚立毛肌收縮、起雞皮疙瘩的反射弧
 
．
（2）人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，這是因?yàn)?div id="s5qp2hu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）圖甲中的胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞分別分泌胰高血糖素和胰島素，它們的作用相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定．胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素其主要的靶器官是
 
，若胰島B細(xì)胞受損人會(huì)得糖尿病，這主要是因?yàn)橐葝u素有促進(jìn)組織細(xì)胞加速
 
的作用，若缺乏會(huì)使血糖升高，表現(xiàn)為糖尿．
（4）若圖乙中靶細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，那么引起甲狀腺激素分泌的“信號(hào)”分子是
 
，接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．
（5）機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是
 
，其中免疫系統(tǒng)是通過(guò)它的
 
等功能，實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究低溫對(duì)兩種單胞藻光合放氧和呼吸耗氧速率的影響，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)回答：

（1）在單胞藻的凈產(chǎn)氧量和呼吸耗氧量測(cè)定中，兩者的實(shí)驗(yàn)條件有所不同：測(cè)定凈產(chǎn)氧量時(shí)各組均需要
 
，而測(cè)定呼吸耗氧量時(shí)，各組均需要
 
．
（2）從圖示數(shù)據(jù)分析，上述實(shí)驗(yàn)共分
 
組．小球藻的凈產(chǎn)氧能力在-1℃和0℃之間、2℃和3℃之間差異
 
（顯著、不顯著）．從總體來(lái)看，在-1～4℃，溫度提升對(duì)兩種單胞藻的產(chǎn)氧能力
 
（具有促進(jìn)作用、具有抑制作用、無(wú)明顯影響）．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，裸甲藻的光合速率小于小球藻，這與影響光合作用光反應(yīng)的因素有關(guān)，這些因素包括
 
、藻類(lèi)細(xì)胞內(nèi)酶的含量和活性．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，某區(qū)域海水封冰后溶氧上升，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后其溶氧達(dá)到過(guò)飽和，這是因?yàn)?div id="vwfnv2x" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）藻類(lèi)的凈產(chǎn)氧量可作為
 
（總初級(jí)生產(chǎn)量、凈初級(jí)生產(chǎn)量、生物量）的指標(biāo)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別是兩類(lèi)高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過(guò)
 
才能觀察到．
（2）圖中可進(jìn)行DNA復(fù)制的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．
（3）如果將乙細(xì)胞放入蒸餾水中，則乙細(xì)胞的變化是_
 
_．
（4）甲圖細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
． （填編號(hào)）
（5）如果甲圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞則不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
．（填編號(hào)）
（6）在有光的條件下，14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入甲細(xì)胞后，首先在[
 
]
 
中（細(xì)胞器）發(fā)生反應(yīng)．該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的最終產(chǎn)物主要在[
 
]
 
中徹底氧化分解成
 
，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量．
（7）某同學(xué)設(shè)想把圖示甲細(xì)胞與乙細(xì)胞（兩者均為二倍體）雜交、首先要對(duì)甲細(xì)胞所作的處理是
 
，如果融合成功，則雜種細(xì)胞是
 
倍體．
（8）某同學(xué)想觀察線(xiàn)粒體，能否選擇甲細(xì)胞？
 
，理由是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、丙是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示圖甲中⑨結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中⑧的功能是
 
；染色體的運(yùn)動(dòng)所需能量是由[]
 
提供的．
（2）圖甲所示的分泌物，其產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外依次經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（3）細(xì)胞識(shí)別與圖乙中的
 
（填序號(hào)）有關(guān)．
（4）圖乙對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（5）如果將圖丙細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（6）有光的條件下，14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入圖丙細(xì)胞后，首先在[]
 
中發(fā)生反應(yīng)．
（7）如果圖丙細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中屬于內(nèi)環(huán)境的是
 
，它們的關(guān)系為
 
（用字母和箭頭的形式表示）．A結(jié)構(gòu)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（2）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，會(huì)引起圖中
 
增多，其結(jié)果將會(huì)引起組織水腫．CO2不從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是
 
．
（3）d與bc的成分相比，最主要的差別在于d含有較多的
 
，而后者相對(duì)較少．
（4）當(dāng)劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中產(chǎn)生的大量乳酸進(jìn)人血液，乳酸與血液中的
 
（物質(zhì)）發(fā)生作用使PH維持穩(wěn)定．
（5）組織細(xì)胞獲得養(yǎng)料和排出尿素等含氮廢物必須通過(guò)的系統(tǒng)包括
 
、
 
、
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案