16．下列有關(guān)生物變異與人類遺傳病的表述正確的是（　�。�
A．基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型
B．基因重組可以產(chǎn)生新的性狀
C．體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體不一定是二倍體
D．單基因遺傳病是由一個(gè)致病基因引起的遺傳病

分析 1、基因重組是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物的進(jìn)化具有重要的意義；基因突變能形成新的基因，是生物變異的根本來(lái)源．
2、基因突變不改變生物性狀
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因．
②若該親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)．
③根據(jù)密碼子的簡(jiǎn)并性，有可能翻譯出相同的氨基酸．
④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會(huì)在性狀上表現(xiàn)出來(lái)等．
3、如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．

解答 解：A、基因突變不一定能改變生物的表現(xiàn)型，如AA突變?yōu)锳a，A錯(cuò)誤；
B、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型，從而產(chǎn)生新的性狀組合，B錯(cuò)誤；
C、個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，如由配子發(fā)育而來(lái)，屬于單倍體，C正確；
D、單基因遺傳病是指一對(duì)等位基因控制的遺傳病，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組、染色體變異，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．將大腸桿菌置于含15N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)數(shù)代后大腸桿菌細(xì)胞中的DNA均被15N標(biāo)記，然后將被15N標(biāo)記的大腸桿菌作為親代轉(zhuǎn)到普通培養(yǎng)基中繁殖兩代，親代、子一代、子二代大腸桿菌的狀況如圖1所示．
（1）在DNA復(fù)制過(guò)程中，除需要模板外，還需要原料（脫氧核苷酸）、酶、ATP；本實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制．
（2）如果將子二代大腸桿菌的DNA分子總量記作1，則其中帶15N的子二代大腸桿菌DNA分子約占總量的50%．
（3）如果將子二代大腸桿菌的DNA單鏈總數(shù)作為1，則其中帶15N的子二代大腸桿菌DNA單鏈約占總量的25%．
（4）后代大腸桿菌DNA儲(chǔ)存的遺傳信息與親代大腸桿菌DNA儲(chǔ)存的遺傳信息完全相同的原因是它們均是以親代被15N標(biāo)記的DNA雙鏈的每條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則合成的．
（5）如用某種離心方法分離得到子二代大腸桿菌的DNA，請(qǐng)你將DNA分子可能出現(xiàn)在試管中的位置在圖2上標(biāo)出．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．老鼠的毛色基因黃色Y對(duì)灰色y顯性，位于常染色體上，黃色鼠與黃色鼠交配，子一代黃色鼠：灰色鼠=2：1．
（1）推測(cè)基因型為YY的老鼠胚胎不能完成發(fā)育．
（2）子一代鼠隨機(jī)交配．產(chǎn)生足夠多的子二代，子二代的表現(xiàn)型及其比例是黃色：灰色=1：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．取生長(zhǎng)旺盛的綠葉，用直徑為1cm打孔器打出小圓片若干（注意避開(kāi)大葉脈），抽出小葉園片內(nèi)的其體，并在黑暗處用清水處理使小葉圓片細(xì)胞間隙充滿水，然后平均分裝到盛有等量的不同濃度的富含CO2溶液的小燒杯中，置于光照強(qiáng)度和溫度恒定且適宜的條件下，測(cè)得各組小葉圓片上浮至液面所需平均時(shí)間，將記錄結(jié)果繪制成曲線如圖1．

（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究二氧化碳濃度對(duì)植物光合作用速率的影響．
（2）小葉片上浮的原因光合作用產(chǎn)生O2存在葉肉細(xì)胞間隙，使葉片浮力加大．
（3）與a濃度相比，b濃度時(shí)小葉圓片葉肉細(xì)胞的類囊體薄膜上NADPH的生成速率快（填“快”、“相等”或“慢”），此時(shí)小圓片的葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體．當(dāng)CO2濃度大于c時(shí)，隨著CO2濃度的增大，小葉圓片中有機(jī)物的積累速率變慢（填“加快”、“不變”、或“減慢”）．
（4）另取若干相同的小葉圓片分別置于溫度保持相同且適宜，溶液CO2濃度為a的小燒杯中，選用40W的臺(tái)燈作為光源，通過(guò)改變光源與小燒杯之間的距離進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖2曲線（X1＞0）．限制AB段凈光合速率的主要外界因素是CO2濃度，C點(diǎn)的含義是光合作用與細(xì)胞呼吸速率相等時(shí)光源與小燒杯之間的距離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問(wèn)題：（注：[]內(nèi)填圖中序號(hào)，橫線上填名稱）

（1）甲、乙、丙中屬于原核細(xì)胞的是甲，它與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是甲無(wú)核膜包被的細(xì)胞核，而乙、丙有．
（2）太陽(yáng)光能通過(guò)圖乙細(xì)胞中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體進(jìn)行的光合作用后，才能進(jìn)入生物界．
（3）圖丙細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[6]核糖體，圖丙細(xì)胞中的[4]的功能是對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝．
（4）如果圖乙細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是圖丙中的[5]中心體．
（5）構(gòu)成圖乙中[2]的化學(xué)成分主要是纖維素和果膠，它對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．基因工程等生物高科技的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了許多關(guān)于科技與倫理的爭(zhēng)論．有人歡呼，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將改變一切；有人驚呼，它們引發(fā)道德危機(jī)．對(duì)此，我們應(yīng)持的正確態(tài)度是（　�。�
A．擯棄現(xiàn)有的道德規(guī)范，推動(dòng)科技發(fā)展
B．發(fā)揮道德規(guī)范的作用，不用限制負(fù)面效應(yīng)
C．科技的發(fā)展必須以現(xiàn)有道德規(guī)范為準(zhǔn)繩
D．調(diào)整現(xiàn)有道德規(guī)范，適應(yīng)科技發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．揭示DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的科學(xué)家是（　�。�
A．格里菲思B．沃森和克里克C．孟德?tīng)?/td>D．艾佛里

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．雜合高莖豌豆自交后代出現(xiàn)矮莖是基因重組的結(jié)果
B．氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可自由通過(guò)核孔
C．“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中都用到HCl和酒精，它們的作用不完全相同
D．水浴加熱煮沸時(shí)，DNA中的氫鍵和蛋白質(zhì)中的肽鍵都會(huì)斷裂，導(dǎo)致分子的空間結(jié)構(gòu)改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲為人為改造后的一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)部分圖解，人和雞以玉米種子為食，牛以玉米秸稈為食．圖乙為牛到人的能量流動(dòng)示意圖．回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲反映的食物鏈有 條，人和牛的關(guān)系是 ．

（2）圖甲中沼氣池和食用菌能提高生態(tài)系統(tǒng)中能量的 ．

（3）圖乙中②、③代表的生理過(guò)程是 ．

（4）圖甲中若人的食物有80%來(lái)自于玉米，7%來(lái)自于雞，13%來(lái)自于牛，則人每獲得1kJ能量，至少需要玉米固定 kJ太陽(yáng)能．

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