5．圖為“土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．A裝置的花盆壁 C與放在其中的土壤之間留一定空瞭的目的是便于空氣流通
B．A裝置主要是利用土壤小動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
C．B裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤小動(dòng)物進(jìn)行采集
D．B裝置采集的土壤小動(dòng)物可放入70%的酒精溶液中

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A裝置利用土壤小動(dòng)物具有趨暗、避高溫、趨濕的習(xí)性進(jìn)行采集．調(diào)查土壤動(dòng)物豐富度采用標(biāo)志重捕法，樣方法用于調(diào)查植物的豐富度，觀察肉眼難識(shí)別的小動(dòng)物使用放大鏡；統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物豐富度：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法；調(diào)查水中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度采用取樣調(diào)查．據(jù)此解答．

解答 解：A、A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通，A正確；
B、A裝置主要是利用土壤動(dòng)物避光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集，B錯(cuò)誤；
C、B裝置通常用于對(duì)體型較小、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的土壤動(dòng)物如跳蟲(chóng)的采集，C正確；
D、用B裝置采集的土壤小動(dòng)物可以放入70%的酒精溶液中，防止腐爛，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)圖示，意在考查學(xué)生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在一種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體，其基因型分別為AA．Aa．a(chǎn)a，比例分別為18%．78%．4%，則基因A和基因a的頻率為（　　）
A．18% 82%B．36% 64%C．57% 43%D．92% 8%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．野生型果蠅（全為純合子）的眼形（R-r基因控制）是圓眼．某遺傳學(xué)家在研究中偶然發(fā)現(xiàn)一只棒眼雄果蠅，他想探究果蠅眼形的遺傳方式，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)．雄果蠅染色體的模式圖如圖乙所示（I為XY同源區(qū)段，Ⅱ?yàn)閄特有區(qū)段，Ⅲ為Y特有區(qū)段）．請(qǐng)據(jù)圖分析和回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲的F2中，能直接反應(yīng)基因型的表現(xiàn)型是棒眼．
（2）與雄果蠅體細(xì)胞中的性染色體組成相比，精子中的性染色體只有1條X染色體或1條Y染色體．導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因是X染色體和Y染色體是一對(duì)同源染色體，在減數(shù)分裂時(shí)，同源染色體彼此分離，分別進(jìn)入不同的精子中．
（3）圖乙中，Ⅲ區(qū)段上的基因所控制性狀的遺傳，最突出的特點(diǎn)是限雄遺傳或性狀只在雄性中表現(xiàn)．
（4）若F2中的圓眼：棒眼=3：1，且僅在雄果蠅中有棒眼，則控制圓眼和棒眼的基因在染色體上的位置既可能位于I區(qū)段，也可能位于Ⅱ區(qū)段．請(qǐng)從野生型、F1和F2中選擇合適的個(gè)體來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)確定控制圓眼和棒眼的基因在染色體上的相應(yīng)位置．其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路是：
①用F2中的棒眼雄果蠅與F1中的雌果蠅交配，得到棒眼雌果蠅．
②用該雌果蠅與野生型雄果蠅交配，如果子代沒(méi)有棒眼個(gè)體出現(xiàn)，則控制果蠅眼形的基因位于I區(qū)段，請(qǐng)寫(xiě)出親本的基因型XrXr、XRYR．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖是以沼氣為紐帶建立的庭院生態(tài)系統(tǒng)的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）該人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，最大的優(yōu)點(diǎn)是物質(zhì)、能量的多級(jí)利用，使能量更多地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分，最大的缺點(diǎn)是生物種類(lèi)少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，如果人的能量70%來(lái)自農(nóng)作物、20%來(lái)自雞等家禽、10%來(lái)自豬，則人體如果獲得100kJ 的能量，至少要消耗1100kJ能量的農(nóng)作物．
（3）該庭院生態(tài)系統(tǒng)是利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理（填生態(tài)工程的基本原理）而設(shè)計(jì)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．2016年3月21日，山東大批非法兒童和成人用疫苗未經(jīng)冷藏就流入18個(gè)省市，引發(fā)民眾熱議．關(guān)于疫苗的說(shuō)法錯(cuò)誤的（　　）
A．疫苗產(chǎn)生預(yù)防作用的機(jī)制，就是利用已經(jīng)對(duì)人體不具備殺傷力的病原體（抗原）刺激人體的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生免疫激素、特殊抗體等保護(hù)物質(zhì)
B．從疫苗本身以及接種預(yù)防機(jī)制原理來(lái)看，接種某些疫苗本身就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)
C．口服疫苗與其他疫苗的不同，只是在疫苗的設(shè)計(jì)上考慮到要防止疫苗在胃腸道上被降解，所以要加用其他的敷料
D．有些疫苗需要注射或口服多次，其主要原因是刺激體內(nèi)產(chǎn)生記憶B細(xì)胞 記憶B細(xì)胞再次接觸抗原仍需要淋巴因子的刺激

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．限制酶廣泛存在于各種生物中，微生物中很少分布
B．一種限制酶只能識(shí)別DNA分子中某種特定的核苷酸序列
C．限制酶的作用之一是可用來(lái)提取目的基因
D．切割目的基因與運(yùn)載體質(zhì)粒的需是同種限制酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開(kāi)白色花．有一年，洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子，開(kāi)紅色花．不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa．若這種植物靠當(dāng)?shù)氐囊环N昆蟲(chóng)傳粉，且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲(chóng)，圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中比例變化情況的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在生產(chǎn)生活中廣泛運(yùn)用細(xì)胞呼吸的原理．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣能保證根細(xì)胞的正常呼吸
B．糧食貯藏時(shí)，應(yīng)降低溫度和保持干燥
C．低溫和無(wú)氧利于蔬菜水果的貯藏
D．透氣性好的“創(chuàng)可貼”可減少厭氧菌的感染機(jī)會(huì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一：將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如下圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二：給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如下圖2所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖1表明在低濃度二氧化碳時(shí)，B植物固定CO2能力較強(qiáng)．在實(shí)驗(yàn)一的前10min，A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少，原因是兩種植物從環(huán)境中吸收CO2量相同，但A植物的呼吸作用強(qiáng)度小于B植物．
（2）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為Z klx（a＜Z＜b），每日光照12h，B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為-36到0，由此可知B植物不能正常生長(zhǎng)．
（3）實(shí)驗(yàn)二中自變量是光照強(qiáng)度和植物種類(lèi)，若將A植物所處的光照條件由a增強(qiáng)到b，則短時(shí)間內(nèi)A植物葉片細(xì)胞中C5含量上升（填“上升”、“不變”或“下降”）．

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