生物多樣性不包括（　�。�
A、種群多樣性
B、物種多樣性
C、基因多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
考點(diǎn)：生物的多樣性
專(zhuān)題：
分析：生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
解答： 解：由生物多樣性的概念可知，物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性都屬于生物多樣性，種群多樣性不是生物多樣性的內(nèi)容．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程中稱(chēng)為“基因剪刀”的是（　�。�
A、DNA連接酶
B、DNA聚合酶
C、蛋白質(zhì)水解酶
D、限制性核酸內(nèi)切酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、酶只有在活細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮作用
C、酶與無(wú)機(jī)催化劑沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別
D、過(guò)酸或過(guò)低的溫度會(huì)使酶永久失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)化合物中包括列出的其他三項(xiàng)？（　�。�
A、脂肪B、脂質(zhì)C、磷脂D、固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于同源染色體的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、都來(lái)自母方或都來(lái)自父方的兩條染色體
B、形態(tài)、大小不同的兩條染色體
C、經(jīng)過(guò)復(fù)制形成的、由一個(gè)著絲點(diǎn)連接的兩條染色單體
D、減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、每一個(gè)DNA分子由兩條脫氧核糖核苷酸鏈構(gòu)成
B、DNA分子中堿基排列在外側(cè)，構(gòu)成DNA分子的基本骨架
C、DNA雙鏈的互補(bǔ)堿基對(duì)之間以氫鍵相連
D、兩條鏈反向平行排列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列在生物技術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些實(shí)驗(yàn)步驟的操作中的相關(guān)問(wèn)題：
（1）在腐乳的制作時(shí)，用來(lái)腌制腐乳的玻璃瓶，洗刷干凈后要用消毒；在提取植物細(xì)胞的DNA時(shí)，需要先用洗滌劑溶解
 
．
（2）葡萄皮、籽中含有原花青素、葡萄皮紅素和大量葡萄風(fēng)味物質(zhì)等，這些物質(zhì)易溶于乙醇、乙酸乙酯中，因此常采用
 
法來(lái)分離提取，還可以用和等提取植物芳香油的方法
（3）為了檢測(cè)某致病菌對(duì)于抗生素的敏感性，取該單菌落適當(dāng)稀釋?zhuān)臃N于固體培養(yǎng)基表面，在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，使其均勻生長(zhǎng)，布滿(mǎn)平板．將分別含有A，B，C三種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周?chē)霈F(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A
 
（填“敏感”或“不敏感”）；含B的濾紙片周?chē)鷽](méi)有出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素B
 
（填“敏感”或“不敏感”）；含C濾紙片周?chē)耐该魅Ρ群珹的小，且透明圈中出現(xiàn)了一個(gè)菌落，在排除雜菌污染的情況下，此菌落很可能是
 
．
（4）用來(lái)判斷某選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇分解纖維素的細(xì)菌作用，要設(shè)置的對(duì)照是
 

A．未接種的選擇培養(yǎng)基          B．未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基   C．接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基   D．接種了的選擇培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1所示為特異性免疫中的
 
免疫過(guò)程，圖中所示細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中都發(fā)揮作用的是[]
 
．
（2）c細(xì)胞為
 
，其發(fā)育成熟場(chǎng)所是
 
，除圖中所示以外，在機(jī)體中d細(xì)胞還可由
 
增殖分化來(lái)的．
（3）研究表明，不少重癥肌無(wú)力患者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生的抗體，它除與病毒結(jié)合之外，還能與Ach受體結(jié)合，阻礙興奮的傳導(dǎo)，導(dǎo)致肌無(wú)力，這說(shuō)明患者所感染的病毒表面有一種化學(xué)基團(tuán)與Ach受體相似．因此在免疫學(xué)上此種重癥肌無(wú)力屬于一種
 
_病．
（4）圖2中⑦與④功能上的區(qū)別是
 
．⑤的過(guò)程表示
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容：

圖中①過(guò)程是
 
，
⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 

⑥⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
．

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