下列有關(guān)光合作用光反應(yīng)的敘述中,不正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.光反應(yīng)必須有光才能進(jìn)行
B.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供活潑的還原劑[H]和ATP
C.光反應(yīng)中水分解成氧和[H]
D.光反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年安徽省馬鞍山市高三第一次質(zhì)量檢測(cè)考試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
下圖所示是植物在紅光照射下,Pf轉(zhuǎn)變成Pfr,于是引起一系列的生化變化,激活了細(xì)胞質(zhì)中的一種調(diào)節(jié)蛋白;罨恼{(diào)節(jié)蛋白轉(zhuǎn)移至細(xì)胞核中,并與rbcS和cab基因啟動(dòng)子區(qū)中的一種特殊的光調(diào)節(jié)因子相結(jié)合,調(diào)節(jié)基因表達(dá)合成RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物L(fēng)HCP的過程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題;
(1)啟動(dòng)子的基本組成單位是 。若LHCP中有一段氨基酸序列為“一絲氨酸一谷氨酸一”,轉(zhuǎn)運(yùn)絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU,則cab基因中決定該氨基酸序列的模板鏈堿基序列為 。
(2)SSU和LSU組裝成RuBisCo全酶,說明RuBisCo全酶的合成要受 共同控制;從RuBisCo全酶的位置推斷,RuBisCo全酶可能與光合作用的 過程有關(guān)。
(3)據(jù)圖分析,II的分布場(chǎng)所有 ,II在mRNA上的移動(dòng)方向是 (填“從左到右”或“從右到左”)。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年甘肅省高三9月份月考生物試卷 題型:選擇題
在光合作用研究過程中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí):在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí),以反應(yīng)式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時(shí)希爾(R.Hill)從細(xì)胞中分離出葉綠體,并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時(shí),給予葉綠體光照,就能放出O2,同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+(1/2)O2 ”。在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上,Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體,不供給CO2時(shí),既積累NADPH也積累ATP;進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),撤去光照,供給CO2,發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗,并有有機(jī)物(CH2O)產(chǎn)生。希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn),使當(dāng)時(shí)的人們對(duì)光合作用有了新的認(rèn)識(shí)。下列有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的是 ( )
A.光合作用釋放的O2來自于H2O,而不是來自CO2
B.H2O被裂解后,發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞,整個(gè)過程需要光
C.希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個(gè)可以區(qū)分開來的過程
D.光合作用需要光的過程為CO2合成有機(jī)物過程提供了NADPH和ATP
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科目:高中生物 來源: 題型:
請(qǐng)根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)回答下列問題。
實(shí)驗(yàn) 取蠶豆花藥制成臨時(shí)切片,觀察127個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,出現(xiàn)不同四分體數(shù)目的細(xì)
胞個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表
一個(gè)細(xì)胞的四分體數(shù) | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
初級(jí)精母細(xì)胞個(gè)數(shù) | 1 | 1 | 1 | 7 | 102 | 10 | 3 | 2 |
問題
(1)從上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以確定蠶豆體細(xì)胞的染色體數(shù)為 條,判斷的根據(jù)
是 。
(2)蠶豆種子晾曬干入倉儲(chǔ)存后,倉庫中空氣濕度往往會(huì)增加。原因是 。
(3)如果蠶豆種子一直浸泡在水中,往往導(dǎo)致死亡,其主要原因是 。
(4)若培養(yǎng)蠶豆的培養(yǎng)液中含有放射性的磷,則蠶豆根吸收放射性磷的跨膜運(yùn)輸方式
為 ;在蠶豆葉片進(jìn)行光合作用光反應(yīng)時(shí),其內(nèi)含有放射性磷的反應(yīng)物
可能有 。
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科目:高中生物 來源:2012屆甘肅省蘭州一中高三9月份月考生物試卷 題型:單選題
在光合作用研究過程中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí):在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí),以反應(yīng)式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時(shí)希爾(R.Hill)從細(xì)胞中分離出葉綠體,并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時(shí),給予葉綠體光照,就能放出O2,同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+(1/2)O2 ”。在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上,Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體,不供給CO2時(shí),既積累NADPH也積累ATP;進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),撤去光照,供給CO2,發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗,并有有機(jī)物(CH2O)產(chǎn)生。希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn),使當(dāng)時(shí)的人們對(duì)光合作用有了新的認(rèn)識(shí)。下列有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的是( )
A.光合作用釋放的O2來自于H2O,而不是來自CO2 |
B.H2O被裂解后,發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞,整個(gè)過程需要光 |
C.希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個(gè)可以區(qū)分開來的過程 |
D.光合作用需要光的過程為CO2合成有機(jī)物過程提供了NADPH和ATP |
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科目:高中生物 來源:2012屆高三上學(xué)期單元測(cè)試生物試卷(大綱版) 題型:單選題
在光合作用研究過程中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí):在人們對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí),以反應(yīng)式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時(shí)希爾(R.Hill)從細(xì)胞中分離出葉綠體,并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時(shí),給予葉綠體光照,就能放出O2,同時(shí)使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+(1/2)O2 ”。在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上,Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體,不供給CO2時(shí),既積累NADPH也積累ATP;進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),撤去光照,供給CO2,發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗,并有有機(jī)物(CH2O)產(chǎn)生。希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn),使當(dāng)時(shí)的人們對(duì)光合作用有了新的認(rèn)識(shí)。下列有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的是( )
A.光合作用釋放的O2來自于H2O,而不是來自CO2 |
B.H2O被裂解后,發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞,整個(gè)過程需要光 |
C.希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個(gè)可以區(qū)分開來的過程 |
D.光合作用需要光的過程為CO2合成有機(jī)物過程提供了NADPH和ATP |
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