1.果蠅是一種小型蠅類,科學家常用它作為遺傳學研究的實驗材料.摩爾根用紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1全為紅眼,F(xiàn)1自由交配后,F(xiàn)2中紅眼和白眼比例為3:1,但白眼全為雄性.摩爾根的合作者布里斯吉用白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅雜交,收獲F1.大量觀察發(fā)現(xiàn),上述雜交中,2000~3000只紅眼雌果蠅中會出現(xiàn)一只白眼雌果蠅,同樣在2000~3000只白眼雄果蠅中會出現(xiàn)一只紅眼雄果蠅,請回答以下相關(guān)問題:
Ⅰ.關(guān)于摩爾根所做實驗,摩爾根及其同事設(shè)想,如果控制白眼的基因(用a表示)在X上,而Y上不含它的等位基因,實驗現(xiàn)象就可以合理解釋.為了驗證他的假設(shè),他又設(shè)計了三個新的實驗:①F2中雌蠅與白眼雄蠅做單對交配 ②白眼雌蠅與紅眼雄蠅交配 ③白眼雌蠅和白眼雄蠅交配.以上三個實驗中,第二個實驗最關(guān)鍵.
Ⅱ.關(guān)于布里斯吉所做的實驗,有人認為肯定不是基因突變,理由若是基因突變,突變頻率不會這么高,且不會在每2000~3000只紅眼雌果蠅中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅的同時,在每2000~3000只白眼雄果蠅中出現(xiàn)一只紅眼雄果蠅.
為了判斷驗證出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是基因突變還是染色體變異,較簡單的方法是利用顯微鏡檢查變異果蠅細胞中染色體,若無染色體變異則為基因突變(不能用果蠅雜交方法).

分析 1、摩爾根用紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1全為紅眼,F(xiàn)1自由交配后,F(xiàn)2中紅眼和白眼比例為3:1,但白眼全為雄性,說明果蠅眼色的遺傳與性別有關(guān),為了解釋這一現(xiàn)象,摩爾根及其同事做出了假說是控制白眼的基因位于X染色體上,Y染色體上沒有對應的等位基因,親本果蠅的基因型是XAXA、XaY,子一代的基因型是XAXa、XAY,子二代的基因型是XAXA(紅眼雌果蠅)、XAXa(紅眼雌果蠅)、XAY(紅眼雄果蠅)、XaY(白眼雄蠅).
2、如果摩爾根及其同事的假說是正確的,則白眼雌果蠅的基因型是XaXa,紅眼雄果蠅的基因型是XAY.二者雜交后代的基因型是XAXa(紅眼雌果蠅):XaY(白眼雄果蠅)=1:1.

解答 解:(1)摩爾根及其同事所做的假說是控制果蠅眼色的基因只位于X染色體上,Y染色體上無等位基因;為了驗證他的假設(shè),他又設(shè)計了三個新的實驗:①F2中雌蠅與白眼雄蠅做單對交配,子二代中的雌果蠅的基因型有兩種,XAXA、XAXa,如果是前者,后代都表現(xiàn)紅眼,如果是后者,后代雌雄白眼與紅眼的比例都是1:1,不能通過一次雜交做出判斷;②白眼雌蠅與紅眼雄蠅交配,假說成立,則雜交子代雌果蠅都是紅眼,雄果蠅都是白眼,可以通過一次實驗判斷假設(shè)是否正確; ③白眼雌蠅和白眼雄蠅交配,雜交后代都是白眼,不能通過該雜交實驗進行判斷.
(2)布里斯基的實驗中2000-3000只紅眼雌果蠅中會出現(xiàn)一只白眼雌果蠅,同樣在2000-3000只白眼雄果蠅中會出現(xiàn)一只紅眼雄果蠅,白眼果蠅的變異頻率較高,基因突變具有低頻性和不定向性,因此不可能是基因突變.
基因突變在顯微鏡下不能觀察,染色體變異可以在顯微鏡下進行觀察,因此可以利用顯微鏡檢查變異果蠅細胞中的染色體,判斷該變異是色體變異還是基因突變.
故答案為:
I.X     Y    二
II.若是基因突變,突變頻率不會這么高,且不會在每2000~3000只紅眼雌果蠅中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅的同時,在每2000~3000只白眼雄果蠅中出現(xiàn)一只紅眼雄果蠅.
利用顯微鏡檢查變異果蠅細胞中染色體,若無染色體變異則為基因突變.

點評 本題旨在考查學生對摩爾根通過假說演繹法證明基因位于染色體上的實驗過程的掌握,理解并掌握基因突變的特點、基因突變和染色體變異的異同點,并學會應用相關(guān)知識綜合解答問題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請據(jù)圖回答幾個有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題:

(1)圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中A(填字母)是生態(tài)系統(tǒng)的基石.
該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為A→D→E(用字母和箭頭表示),E每增加1kg的體重,至少需要25kg的A.
(2)在圖2的食物鏈中,兔子的同化量可以表示為①,③屬于草(生物)的同化量的一部分.
(3)在圖2的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明了信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)從生物多樣性的價值來看,草地對水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的間接價值.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯誤的是(  )
A.培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B.培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化
C.同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成可能不相同
D.離體器官或組織的細胞都必須通過分化才能形成愈傷組織

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是有關(guān)生物細胞生活史的概括.請據(jù)圖分析回答問題:

(1)②所示的變化,在生物學上稱為細胞分化,其根本原因是基因的選擇性表達(遺傳信息的執(zhí)行情況不同) 
(2)目前認為引起④過程的因子據(jù)其屬性不同可分為物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子三類.
(3)F→G→H過程的技術(shù),在植物學上叫組織培養(yǎng),其理論基礎(chǔ)是細胞的全能性.該植株的產(chǎn)生與“克隆羊”的產(chǎn)生都屬于無性繁殖.
(4)⑦包括的生理過程是細胞分裂和細胞分化.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.甲圖為牛胚胎移植示意圖,乙圖為胚胎發(fā)育時期示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)在胚胎移植程序中,②用促性腺激素處理使供體母牛超數(shù)排卵.
(2)胚胎移植時獲得的小牛其遺傳物質(zhì)來源于供體公牛和供體母牛.
(3)乙圖中乙圖中1是滋養(yǎng)層,4是囊胚腔;將來發(fā)育成胎兒各種組織的是[2]內(nèi)細胞團.
(4)若要通過胚胎移植獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個新個體,可對發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段的胚胎進行胚胎分割處理,再植入到受體內(nèi),若要對早期胚胎進行長期保存,應將其置于冷凍或液氮條件下.
(5)胚胎移植時,早期胚胎從供體中收集的生理學基礎(chǔ)是早期胚胎形成后,未與母體子宮建立聯(lián)系,處于游離狀態(tài).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.將大腸桿菌的某一結(jié)構(gòu)取出,連接上生長激素的基因以后,重新置入大腸桿菌體內(nèi),進行發(fā)酵,就可以得到大量的人生長激素,則這一結(jié)構(gòu)是(  )
A.大型環(huán)狀DNAB.核糖體C.質(zhì)粒D.染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)四分體的敘述,不正確的是(  )
A.每個四分體包括一對同源染色體的四個染色單體
B.每個四分體有四個染色體
C.一個四分體包括兩個著絲點
D.一個具有23對同源染色體的細胞,在減數(shù)分裂過程中能形成23個四分體

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10.中國女科學家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎,她發(fā)現(xiàn)的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命.現(xiàn)有一野生型青蒿種群,請分析回答:
(1)青蒿種群中花的白色和黃色是一對相對性狀,但白花植株抗病性弱易死亡且青蒿素含量低,則經(jīng)多代培養(yǎng)之后,該種群是否發(fā)生了進化是,判斷依據(jù)為在自然選擇或人工選擇的作用下,控制花色的基因頻率發(fā)生改變.
(2)低溫處理野生型青蒿(二倍體)可獲得四倍體植株,低溫的作用是抑制紡錘體形成.四倍體青蒿與野生型青蒿不是(是、不是)同一物種,原因是其雜交后代三倍體不育.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東師大附中高三上第一次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為植物光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖,下列敘述中不正確的是

A.a(chǎn)點葉肉細胞產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體

B.當植物缺鎂時,b點將向左移

C.大氣中CO2濃度可影響c點的位置

D.已知某植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時,a點上移,b點右移,d點上移

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