分析 分析圖1:圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出C是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來,因此B為分解者;其余均為消費(fèi)者,即A和D均為消費(fèi)者.
分析圖2:為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況.①表示兔的同化量;②表示狼的同化量;③表示兔未同化的能量;④表示兔流向分解者的能量.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者均向無機(jī)環(huán)境中釋放二氧化碳其中生產(chǎn)者利用光能或化能合成從無機(jī)環(huán)境中吸收二氧化碳合成有機(jī)物因此從箭頭指向來看生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間在碳循環(huán)上是雙向,消費(fèi)者、分解者均有箭頭指向無機(jī)環(huán)境,生產(chǎn)者、消費(fèi)者均有箭頭指向分解者故A是生產(chǎn)者、B是分解者(題目已知)、D和E消費(fèi)者,生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者不僅能完成無機(jī)碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳而且能將消費(fèi)者、分解者不能直接利用的光能轉(zhuǎn)化為可用的化學(xué)能所以生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石;據(jù)上分析A是生產(chǎn)者、D和E消費(fèi)者其食物鏈為:A→D→E;E每增加1kg按最高傳遞效率計(jì)算至少需A=1÷20%÷20%=25kg.
(2)在圖2的食物鏈中,①表示兔子的同化量;③是兔子排出糞便中的能量,糞便的主要成份是兔子獲取食物草經(jīng)消化吸收后殘余部分故從能量角度來說該部分能量是草的能量.
(3)在圖2的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明了信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)從生物多樣性的價(jià)值來看,草地對水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值.
故答案為:
(1)A A→D→E 25 kg
(2)①草
(3)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)間接
點(diǎn)評 本圖結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖及該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),要求考生識記碳循環(huán)的過程,能準(zhǔn)確判斷圖1中各字母所代表的成分及各生理活動(dòng)的名稱;識記能量流動(dòng)的概念,掌握某一營養(yǎng)級能量的輸入、流動(dòng)、轉(zhuǎn)化和散失.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江溫州市五校高三上開學(xué)聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質(zhì)A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需的能量變化過程。下列相關(guān)敘述正確的是
A.a(chǎn)d段表示在無催化劑條件下,物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能
B.若將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng)
C.若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變
D.若曲線Ⅱ?yàn)樽钸m酶促條件下的曲線,改變酶促條件后,則b在縱軸上將向上移動(dòng)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃曲霉毒素屬于化學(xué)致癌因子 | |
B. | 黃曲霉毒素使肝細(xì)胞產(chǎn)生原癌基因是癌變的根本原因 | |
C. | 染色體上存在原癌基因 | |
D. | 原癌基因和抑癌基因協(xié)調(diào)表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 耗氧量、體溫 | |
B. | 抗原數(shù)量、抗體數(shù)量 | |
C. | 血糖濃度、胰高血糖素濃度 | |
D. | 促甲狀腺、激素濃度、甲狀腺激素濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組合 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紫花 | 白花 | ||
一 | 紫花×白花 | 405 | 411 |
二 | 白花×白花 | 0 | 820 |
三 | 紫花×紫花 | 1240 | 413 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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