科研人員對(duì)某湖泊能量流動(dòng)情況進(jìn)行了一年的研究,調(diào)查結(jié)果如表.
項(xiàng)目能量(kJ/m2?a)
太陽輻射4969635
生產(chǎn)者固定的太陽能30244
呼吸消耗14290
被分解和未利用13563
植食動(dòng)物同化量(總生產(chǎn)量)2391
呼吸消耗1467
被分解和未利用479
肉食動(dòng)物同化量(總生產(chǎn)量)445
呼吸消耗270
被分解和未利用175
請(qǐng)回答問題:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ/m2?a.
(2)第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是
 
%(小數(shù)點(diǎn)后保留一位).
(3)表中“被分解”部分指的是
 
通過呼吸作用消耗的能量;“未利用”部分存在的形式是
 

(4)若用能量金字塔來表示此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),則
 
位于金字塔的最頂層.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽能開始.能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向,逐級(jí)遞減.生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)只能能量的來源:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能②其余各營養(yǎng)級(jí)的能量來自上一營養(yǎng)級(jí)所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一營養(yǎng)級(jí);③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.
消費(fèi)者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級(jí)同化+未被利用.
解答: 解:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定太陽能30244kJ/m2?a.
(2)第二營養(yǎng)級(jí)來自上一營養(yǎng)級(jí)所同化的能量為2391kJ/m2?a:到第三營養(yǎng)級(jí)來自上一營養(yǎng)級(jí)所同化的能量為445kJ/m2?a,能量傳遞效率為1
445
2391
×100%=18.6%.
(3)動(dòng)植物的糞便以及遺體,通過微生物的呼吸作用將其中的有機(jī)物分解,就是指的被分解的部分;根據(jù)同化量中能量的去路可知,能量在生物體內(nèi)主要以有機(jī)物形式存在,未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中的化學(xué)能.
(4)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減,傳遞效率為10%-20%.營養(yǎng)級(jí)最高所處能量金字塔頂層的生物因?yàn),獲得的能量最少,此生態(tài)系統(tǒng)肉食動(dòng)物位于金字塔的最頂層.
故答案為:
(1)30244
(2)18.6
(3)分解者;有機(jī)物中的化學(xué)能
(4)肉食動(dòng)物
點(diǎn)評(píng):本題以胡泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程為載體,考查能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是調(diào)查小組的同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此不能得出的結(jié)論是(  )
A、第1~5年間種群呈“J”型增長
B、第20~30年間種群增長率為0
C、到20年時(shí)種群的數(shù)量最大
D、第15~20年間種群數(shù)量不斷減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物,據(jù)圖分析合理的是( 。
A、圖中生物可組成一個(gè)生物群落
B、E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
C、若D種群為增長型,則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大
D、C同化的能量約占A同化能量的10%~20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

提取葉綠體中的色素,最常用的溶劑是(  )
A、層析液B、甲醇
C、苯D、無水乙醇

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下哪一組的實(shí)驗(yàn)材料自始至終保持在生活狀態(tài)下?( 。
①觀察植物細(xì)胞有絲分裂    ②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原  ③用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體  ④葉綠體中色素的提取和分離  ⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式.
A、①②③B、②③④
C、①④⑤D、②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是科研人員研究溫度對(duì)菠菜產(chǎn)量的影響而繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線,乙圖表示菠菜細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過程,圖中①-⑦代表各種物質(zhì),A、B代表兩種細(xì)胞器.據(jù)圖回答:

(1)由甲圖可知,溫度影,響呼吸速率和光合速率的實(shí)質(zhì)是溫度影響呼吸作用和光合作用中相關(guān)的
 
,其中
 
過程中的酶對(duì)溫度更敏感.
(2)圖中陰影部分代表的含義是
 
,溫度為25℃時(shí)菠菜光合作用積累有機(jī)物的相對(duì)值為
 
(以CO2相對(duì)值表示).
(3)若日溫恒定在35℃時(shí),菠菜將
 
(能或不能)正常生長,理由是
 

(4)乙圖中
 
代表細(xì)胞生命活動(dòng)可直接利用的一種能源物質(zhì),B中的色素主要吸收
 
光.
(5)若A中釋放的CO2除進(jìn)入B外,還有一部分釋放到細(xì)胞外,則意味著
 
.一個(gè)CO2分子從A中釋放到細(xì)胞外需經(jīng)過
 
層磷脂分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示草原上幾種生物間的食物關(guān)系(“→”表示被食關(guān)系,如“草→兔”表示草被兔吃).現(xiàn)因某種原因,蝗蟲突然大量死亡,由此可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(  )
A、鷹數(shù)量會(huì)減少
B、蜥蜴數(shù)量會(huì)明顯減少
C、小鳥數(shù)量會(huì)增加,青蟲會(huì)減少
D、小鳥數(shù)量減少,青蟲會(huì)減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法,不正確的是( 。
A、胰島素的合成和分泌涉及到的細(xì)胞器只有①②⑤
B、①③⑤上進(jìn)行的反應(yīng)一般都需要②提供能量
C、觀察活細(xì)胞中的②常用健那綠染液進(jìn)行染色
D、①與③之間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示環(huán)境因素與光合速率之間關(guān)系的曲線,據(jù)圖判斷,下列敘述中正確的是(  )
A、該圖表示光合速率僅受光照強(qiáng)度的影響
B、該圖表示光合速率僅受CO2濃度限制
C、ab段變化是由CO2濃度差異引起
D、b、d兩點(diǎn)的差異是由CO2濃度不同引起

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同步練習(xí)冊(cè)答案