果蠅繁殖力強,易飼養(yǎng),是很好的遺傳學研究材料.某實驗室對果蠅進行了多年純化培養(yǎng),連續(xù)多代全為灰身,故確認為純種.但一個小組用此果蠅繼續(xù)擴大培養(yǎng)時,發(fā)現(xiàn)了1只黑身雌果蠅(未交配過).該小組欲研究此黑身性狀是否屬于可以遺傳的變異,請繼續(xù)完成下列實驗:
(1)實驗原理:
 

(2)實驗步驟:
①黑身雌果蠅和純種灰身果蠅放入同一容器中培養(yǎng),使其交配產(chǎn)生后代,移走親本.
②待子一代幼蟲成熟后觀察其性狀,發(fā)現(xiàn)全是灰身果蠅.
 

④待子二代幼蟲成熟后觀察其性狀,記錄結(jié)果,得出結(jié)論.
(3)實驗結(jié)果和相應結(jié)論:若子二代中出現(xiàn)
 
,則說明黑身是可遺傳變異,反之則是不可遺傳變異.
(4)若已知黑身為可遺傳變異,且B基因控制灰身性狀,b基因控制黑身性狀.則由實驗中子一代的表現(xiàn)型可知,這對基因位于
 
染色體上.作為親本的黑身雌果蠅的基因型為
 
.子二代中灰身雄果蠅的基因型為
 
,黑身雌果蠅的基因型為
 
,若子二代中灰身雄果蠅與黑身雌果蠅交配,理論上后代中黑身果蠅所占比例為
 
,其中純合子的比例為
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,基因突變的原因
專題:
分析:該實驗的目的是研究此黑身性狀是否屬于可以遺傳的變異,若為可遺傳變異,該性狀會在后代中按照一定比例出現(xiàn),否則不會出現(xiàn).設(shè)計遺傳實驗時,可以根據(jù)孟德爾的實驗方法進行.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)該實驗的目的是研究此黑身性狀是否屬于可以遺傳的變異,若新性狀是基因突變的結(jié)果,則可以遺傳給后代,并能在后代中按一定規(guī)律出現(xiàn).
(2)根據(jù)孟德爾雜交實驗的流程進行該實驗,所以實驗步驟③為:子一代雌雄果蠅交配產(chǎn)生子二代幼蟲,移走子一代個體.
(3)若黑身是可遺傳的變異,則子二代中會出現(xiàn)黑身果蠅,反之則是不會出現(xiàn)黑身果蠅.
(4)黑身雌果蠅和純種灰身果蠅雜交,子一代全是灰身果蠅,這說明控制黑身和灰身這一對相對性狀的基因位于常染色體上,則作為親本的黑身雌果蠅的基因型為bb,純種灰身果蠅的基因型為BB,子一代果蠅的基因型均為Bb,所以子二代中灰身雄果蠅的基因型為BB或Bb,黑身雌果蠅的基因型為bb.若子二代中灰身雄果蠅(基因型及比例為:
1
3
BB、
2
3
Bb)與黑身雌果蠅(bb)交配,理論上后代中黑身果蠅所占比例為
2
3
×
1
2
=
1
3
,由于黑身是隱性性狀,所以子代黑身果蠅均為純合子.
故答案為:
(1)新性狀若是基因突變的結(jié)果,則可以遺傳給后代,并能在后代中按一定規(guī)律出現(xiàn)
(2)子一代雌雄果蠅交配產(chǎn)生子二代幼蟲,移走子一代個體
(3)黑身果蠅
(4)常   bb   BB或Bb    bb    
1
3
    100%
點評:本題考查基因突變、基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生明確實驗的目的,能遷移應用孟德爾遺傳實驗的方法,設(shè)計簡單的遺傳實驗驗證黑身性狀是否是可遺傳變異;其次還要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)實驗結(jié)果推斷該性狀的遺傳方式及進行簡單的概率計算.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

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生命世界多姿多彩,下列關(guān)于多樣性的敘述,都不正確的一組是( 。
①生物圈內(nèi)所有生物、所有基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性                
②生物界的多樣性主要是由蛋白質(zhì)的多樣性體現(xiàn)的
③在體液免疫反應中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性
④蛋白質(zhì)的多樣性是由DNA分子空間結(jié)構(gòu)的多樣性決定的.
A、①③B、①④C、②③D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因的敘述,錯誤的是( 。
A、可以準確地復制
B、是20種氨基酸的有序排列
C、能夠存儲遺傳信息
D、是有遺傳效應的DNA片段

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體局部內(nèi)環(huán)境示意圖.以下敘述正確的是( 。
A、結(jié)構(gòu)1和結(jié)構(gòu)2的細胞所處的直接內(nèi)環(huán)境相同
B、圖中二氧化碳濃度最高的是A
C、A 液的pH能保持相對穩(wěn)定
D、血漿蛋白含量下降,會造成組織水腫

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性的說法,錯誤的是( 。
A、生物多樣性包括遺傳多樣性、個體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、就地保護是對生物多樣性最有效的保護
C、生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值
D、對生態(tài)系統(tǒng)功能的調(diào)節(jié)屬于生物多樣性的間接價值

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科目:高中生物 來源: 題型:

用基因型為Aa的小麥分別進行①連續(xù)自交、②隨機交配、③連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個體、④隨機交配并逐代淘汰隱性個體,根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖.分析回答下列問題:
(1)圖中曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別對應題中①②③④中的哪一種雜交?(只要求按數(shù)字排序)
 

(2)當基因型為Aa的小麥分別按①②③④進行到Fn時,計算每一種雜交情況下,Aa所占的比例是多少?(答題卡中的①②③④分別表示的是題干中①②③④四種雜交處理)①
 
 
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示意神經(jīng)中樞內(nèi)兩個神經(jīng)元(甲、乙)之間接觸的結(jié)構(gòu).有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、通過b內(nèi)物質(zhì)的釋放,興奮能從d傳遞到e而不能逆?zhèn)?/span>
B、突觸由b、d、e三部分組成,f屬于內(nèi)環(huán)境
C、若刺激a使c膜電位仍為外正、內(nèi)負,則此突觸可能傳遞了抑制
D、當b內(nèi) 物質(zhì)進入f使e興奮后,c處能檢測到有“局部電流”的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色體之間的交叉互換可能導致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化.下列圖中,甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式,丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形.則下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲可以導致戊的形成
B、乙可以導致丙的形成
C、甲可以導致丁的形成
D、乙可以導致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中正確的是(  )
A、硝化細菌中沒有線粒體,不能進行有氧呼吸
B、噬菌體中沒有核糖體,不能獨立合成蛋白質(zhì)
C、藍藻細胞中沒有葉綠體,不能完成光合作用的全過程
D、酵母菌中沒有中心體,不能進行有絲分裂

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