A. | ①③⑤ | B. | ②④⑤ | C. | ②③④ | D. | ①②③④⑤ |
分析 被子植物的雄蕊通常包含花絲、花藥兩部分.花藥為囊狀結(jié)構(gòu),內(nèi)部含有許多花粉.花粉是單倍體的生殖細(xì)胞.被子植物花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小孢子四分體時(shí)期、單核期和雙核期等階段.選擇月季花粉的最佳時(shí)期為完全未開放的花蕾.材料的選擇是花粉植株能否培養(yǎng)成功的主要影響因素之一,不同植物及同一植物的不同生理狀況誘導(dǎo)成功率都不相同.
解答 解:①月季花粉是由花粉母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的花粉粒進(jìn)行有絲分裂形成的單倍體生殖細(xì)胞,①正確;
②被子植物花粉形成過(guò)程中的四分體是四個(gè)細(xì)胞連在一起,高等動(dòng)物精子形成過(guò)程中的四分體是一對(duì)同源染色體含有四個(gè)染色單體,②錯(cuò)誤;
③被子植物一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成4個(gè)花粉粒,再經(jīng)有絲分裂最終共形成了8個(gè)精子,③正確;
④不同時(shí)期的花粉發(fā)育的能力是不同的,植物的花粉都只有某一時(shí)期對(duì)離體刺激敏感,④錯(cuò)誤;
⑤在花藥培養(yǎng)初期不需要光照,而幼小植株形成后需要光照進(jìn)行光合作用,⑤正確.
所以,①③⑤正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查花藥的離體培養(yǎng),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)花粉的形成過(guò)程,及培養(yǎng)過(guò)程的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)某社區(qū)全部人口剛好男女各400人,居委會(huì)進(jìn)行紅綠色盲普查,發(fā)現(xiàn)女性中有10人是患者,12名未婚生育女性是紅綠色盲基因攜帶者,18名色覺正常婦女的兒子患色盲,男性中共22人不能區(qū)分紅色和綠色.那么,這個(gè)群體中紅綠色盲的基因頻率約為( )
A.7.5% B.6% C.5.6% D.8.1%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素,有利于細(xì)胞分裂、不利于細(xì)胞分化 | |
B. | 同時(shí)使用生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,有利于愈傷組織的形成 | |
C. | 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的用量相等,有利于根的分化 | |
D. | 生長(zhǎng)素的用量大于細(xì)胞分裂素的用量,有利于芽的分化、抑制根的分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不能保持親本優(yōu)良性狀,容易發(fā)生變異 | |
B. | 不可能大量繁殖無(wú)病毒植物 | |
C. | 受到植物生長(zhǎng)季節(jié)、氣候等限制 | |
D. | 技術(shù)要求簡(jiǎn)單、易操作 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 科學(xué)家及實(shí)驗(yàn)方法 | 結(jié)論或觀點(diǎn) |
A | 摩爾根用類比推理法研究基因和染色體的關(guān)系 | 基因在染色體上 |
B | 艾弗里將從S型菌中提純的DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中,只加入DNA時(shí),R細(xì)菌才可轉(zhuǎn)化為S型菌 | DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
C | 赫爾希和蔡斯用O18分別標(biāo)記水和二氧化碳 | 證明光合作用產(chǎn)生的氧來(lái)全部來(lái)自于水 |
D | 林德曼運(yùn)用調(diào)查和定量分析法研究賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng) | 能量傳遞呈遞減的特點(diǎn) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP經(jīng)水解脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)形成腺嘌呤核糖核苷酸 | |
B. | 酶在催化反應(yīng)的過(guò)程中發(fā)生可逆性的形狀改變 | |
C. | 光合作用過(guò)程中在葉綠體內(nèi)產(chǎn)生葡萄糖可用于合成淀粉 | |
D. | 碳反應(yīng)過(guò)程中將三碳酸還原成三碳糖磷酸的能量都由ATP提供 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若測(cè)定雙鏈DNA分子堿基序列,不需要測(cè)定另一條鏈的各堿基位置 | |
B. | 鏈的分離常用方法是高溫加熱,破壞磷酸二酯鍵 | |
C. | 不同DNA分子的單鏈上胞嘧啶的位置和數(shù)量不可能完全相同 | |
D. | 處理單鏈的化學(xué)物質(zhì)能識(shí)別特定的核苷酸序列 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)圖分析,要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于c點(diǎn) | |
B. | 海洋魚類生活在不同的水層,這體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 大黃魚是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
D. | 如果石油、工業(yè)廢水等的污染超過(guò)海洋生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,海洋生態(tài)系統(tǒng)就很難恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同氨基酸之間的差異是由DNA決定的 | |
B. | 控制其合成的基因可能含A、U、C、G 4種堿基 | |
C. | 一定含有C、H、O、N、P、S等元素 | |
D. | 高溫和強(qiáng)酸強(qiáng)堿會(huì)使其功能喪失 |
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