A. | 這些細(xì)胞最初來源于同一個(gè)受精卵細(xì)胞 | |
B. | a的結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大變化,但仍屬于真核細(xì)胞 | |
C. | 這些細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性 | |
D. | 這些細(xì)胞在功能或作用上是相似的 |
分析 分析題圖:圖示為某人體內(nèi)幾種類型的細(xì)胞模式圖,這些細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂和細(xì)胞分化形成,它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能已經(jīng)發(fā)生穩(wěn)定性差異.據(jù)此答題.
解答 解:A、圖示細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵分裂和分化形成的,A正確;
B、a為精子細(xì)胞,其結(jié)構(gòu)已發(fā)生很大變化,但仍屬于真核細(xì)胞,B正確;
C、這些細(xì)胞的形態(tài)雖然各不相同,但都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),因此在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性,C正確;
D、這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上已經(jīng)發(fā)生穩(wěn)定性差異,其根本原因是基因的選擇性表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),明確細(xì)胞分化后,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能會(huì)發(fā)生穩(wěn)定性差異.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲、乙、丙分別示意物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式.下列分析正確的是( )
A.氧及K+離子等以甲方式進(jìn)入細(xì)胞
B.甲和乙兩種方式都屬于被動(dòng)運(yùn)輸
C.物質(zhì)以丙的方式進(jìn)入細(xì)胞的過程可以釋放能量
D.蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)及顆粒性物質(zhì)以丙的方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲至丁為二倍體生物卵巢中的一些細(xì)胞分裂圖,有關(guān)判斷正確的是( )
A.若圖中所示細(xì)胞分裂具有連續(xù)性,則順序依次為乙→丙→甲→丁
B.甲、乙、丙細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目依次為4、2、1
C.若乙的基因組成為AAaaBBbb,則丁的基因組成為AaBb
D.乙是次級(jí)卵母細(xì)胞,丁可能為卵細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞的分裂增殖 | B. | 愈傷組織形成幼苗 | ||
C. | 斷尾壁虎長(zhǎng)出新尾巴 | D. | 砍伐后的樹樁上長(zhǎng)出新枝條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在Ⅰ時(shí)期,若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑,將會(huì)更有利于蜘蛛數(shù)量的增長(zhǎng) | |
B. | 在Ⅱ時(shí)期,害蟲數(shù)量減少的主要原因是天敵不足 | |
C. | 在Ⅲ時(shí)期,兩個(gè)種群之間仍然存在相互作用 | |
D. | 害蟲和蜘蛛的數(shù)量最終都不會(huì)減少為零 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞類型的變化是細(xì)胞分化造成的 | |
B. | 癌細(xì)胞最重要的特點(diǎn)是有無限增殖的能力 | |
C. | 細(xì)胞衰老過程中許多酶的活性降低 | |
D. | 植物胚胎發(fā)育過程中胚柄的退化與細(xì)胞凋亡無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激圖中1、2、3、4四處,均能引起肌肉收縮 | |
B. | 刺激3處時(shí),興奮部位膜內(nèi)外電位為外正內(nèi)負(fù) | |
C. | 細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ) | |
D. | 興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動(dòng)語言區(qū) | B. | 書寫語言區(qū) | C. | 視覺語言區(qū) | D. | 聽覺語言區(qū) |
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